Предварительное издание

О нежелании студентов заниматься наукой

Резолюция 1528 (2006) ¹

1. Защиту прав человека, что является главной задачей Совета Европы, нельзя сводить к протестам или действиям, призванным обеспечить соблюдение закона и демократических норм. Что значат слова "права человека" для умирающего от голода или для 100 миллионов детей-сирот СПИДа? Следует ли напоминать, что каждые 15 секунд кто-то умирает от СПИДа? Что значит сегодня слово "свобода" для страны, которая в научно-техническом плане, и, следовательно, в плане своего развития, полностью зависит от другой страны?

2. Развитие науки и техники отнюдь не гарантирует автоматически соблюдения прав человека, а лишь является важным предварительным условием. Оно имеет важнейшее значение для борьбы с несправедливостью, а овладение достижениями науки необходимо для выживания демократии в стране. Страна, которая не располагает самыми последними достижениями в области нанонаук и нанотехнологий или отстала в области клеточной биологии, - приведем лишь два примера, - рискует оказаться под властью другой страны.

3. Парламентская Ассамблея озабочена значительным сокращением числа студентов в научных дисциплинах и полагает, что в конечном итоге это создает серьезную угрозу для свободы и защиты прав человека в Европе. Ежегодно Китай готовит около трехсот тысяч инженеров, а к 2009 году он опередит США и все европейские страны в сфере НИОКР.

4. Более половины крупных транснациональных компаний переместили значительную часть своей деятельности в сфере НИОКР в "новые" страны (Китай, Индия, Сингапур) и в ближайшие года эта пропорция будет увеличиваться.

5. Существует множество причин такого спада интереса, однако все они связаны с рядом основных обстоятельств:

5.1. образование, получаемое учащимися, носит слишком абстрактный характер, зачастую слишком отдалено от их повседневного опыта и собственных интересов. Вместо того, чтобы воспользоваться их любознательностью и опереться на весьма положительный образ ученых и науки, сформировавшийся у учащихся в начальной школе, система научного образования отталкивает их от себя;

5.2. образ ученого в СМИ не очень привлекает молодежь в возрасте 15 лет и старше и не способствует тому, чтобы они задумались о карьере ученого;

5.3. изучение научных дисциплин воспринимается, и небезосновательно, как более сложное и продолжительное, по сравнению с другими дисциплинами;

5.4. во многих европейских странах существенно снизился социальный статус ученых, инженеров и, даже врачей;

5.5. заработная плата в научных профессиях также снизилась по сравнению с другими секторами. После зачастую более продолжительного и сложного обучения заработная плата возрастает гораздо медленнее.

6. Если в ближайшие годы не предпринять серьезных усилий, чтобы помешать оттоку студентов в другие дисциплины, появятся обоснованные причины для беспокойства по поводу будущего европейских стран. Не все страны Европы столкнулись с этой проблемой в равной степени, однако в целом падение интереса к науке вызывает сильную озабоченность.

7. Наряду с нехваткой студентов, занимающихся научными дисциплинами, приходится говорить и о неадекватной научной подготовке экономистов и политиков. Профессор одного из американских университетов сказал недавно: “Политики не понимают науку и редко спрашивают совета у ученых и инженеров при решении крупных вопросов. Пора признать, что правительства плохо оснащены для понимания существующих в мире сложных технологических вызовов и возможностей”.

8. Такие мнения должны подвигнуть правительства государств-членов Совета Европы к безотлагательному принятию практических мер по привлечению юношей и девушек к научно-технической карьере и укреплению в будущем научной составляющей подготовки экономистов и политиков.

9. Исходя из этого, Ассамблея предлагает правительствам и другим компетентным структурам государств-членов рассмотреть следующие принципы:

9.1. научная подготовка, начиная с начальной школы, должна опираться на природную любознательность детей, чтобы помочь им открыть для себя, по возможности самостоятельно, законы природы. Естественно, такое обучение не должно быть чрезмерно теоретическим. Оно должно опираться на повседневный опыт ребенка, а не преподноситься, как это зачастую бывает сегодня, в форме знаний, мало связанных с реальной жизнью. Это предполагает качественную теоретическую подготовку учителей и новый подход к преподаванию;

9.2. учащихся, как только они перейдут в среднюю школу, следует максимально полно информировать о перспективах карьеры на научно-техническом поприще. Не следует пытаться скрыть тот факт, что обучение в этих областях будет, как правило, более продолжительным и сложным, чем другой сфере, однако они должны сознавать, что ценность их будущей профессии станет справедливым вознаграждением за приложенные ими дополнительные усилия;

9.3. следует предпринять шаги по повышению престижа исследователей, инженеров и ученых. Надо продемонстрировать, что карьера ученого может быть весьма стоящей, поскольку недавнее обследование показало, что при обдумывании будущей карьеры 90% молодых людей склонны выбирать ту, которая им представляется увлекательной. Для этого надо пересмотреть зачастую искаженные, основанные на голых фактах, формы освещения научного прогресса в средствах массовой информации. Наука и техника развиваются огромными темпами. Поэтому важно сделать акцент на переподготовку и обмен учеными между различными странами;

9.4. недостаточно просто повысить престиж ученого. Научные карьеры следует стимулировать и с помощью заработной платы и премирования;

9.5. многие компании ставят коммерческие аспекты выше творчества. И хотя в краткосрочном плане это может оказаться выгодным, в среднесрочной и долгосрочной перспективе это может оказаться контрпродуктивным. Ряд стран, в частности, США, уже учитывают это фактор;

9.6. следует приложить особые усилия по привлечению к научной карьере девушек, поскольку во многих странах девушек, вставших на научную стезю, все еще меньше, чем юношей. Обследования показывают также, что во многих странах научные профессии редко привлекают представителей "меньшинств". Здесь также следует приложить особые усилия;

9.7. все более популярными становятся телевизионные игры. Они далеко не всегда требуют исключительно высокого интеллектуального уровня и скорее представляют собой тестирование памяти, нежели интеллекта, однако их популярность у телезрителей бесспорна. Поэтому предлагается проводить конкурсы во всех научных дисциплинах, по примеру приводимых в некоторых странах межшкольных соревнований по математике или физике, однако делать это следует в более популярной и привлекательной форме, не ограничивая круг участников исключительно школьниками и студентами.

10. Европейским странам надо не просто не позволить "новым странам" обогнать себя (если это еще не произошло): крайне важно, чтобы наши граждане сохраняли достаточно критический настрой с тем, чтобы не впасть в чрезмерный догматизм и не оказаться под влиянием наживающихся на них харизматических лидеров или сект. Как писал недавно один ученый: "люди XXI века, которые утратили любопытство, компетенцию и критический взгляд на мир и просто нажимают кнопки, не задумываясь о том, что их окружает, могут оказаться весьма подвержены всевозможным верованиям, внушаемым им мнимыми духовными наставниками ”.

11. Сегодня больше, чем когда бы то ни было наука должна стать частью и ячейкой общей культуры человека, поскольку именно наука позволяет человеку сохранять достаточно критический слад ума и оставаться невосприимчивым к словам лжепророков. Усилия по возрождению идеи XVIII века о "порядочном человеке" являются еще и инструментом, помогающим защищать права человека, в чем, собственно, и заключается роль Совета Европы.