Compass se ha convertido en un manual de referencia para muchos jóvenes que participaron en el trabajo juvenil en valores y en la educación no formal. En la actualidad está disponible en más de 30 idiomas, desde el árabe y el japonés al islandés y al vasco. En algunos países se ha convertido en parte de los recursos para la educación en los Derechos Humanos en las escuelas y en algunos otros, su uso no es posible en las escuelas. Las aventuras de Compass en toda Europa a menudo reflejan el contraste de la realidad de la educación en los Derechos Humanos: luchar aquí y allí, alabado por unos y odiado por otros.

El éxito de Compass ha sido seguido por su hermano menor, Compasito - un manual para la educación en los Derechos Humanos con los niños ya está disponible en varios idiomas y en el camino de convertirse en otro best-seller para la enseñanza de los Derechos Humanos.

Más importante aún, Compass y su publicación en distintos idiomas ha sido el medio a través del cual la Educación en Derechos Humanos ha entrado en la agenda de trabajo juvenil y en el programa de muchas escuelas. Se han creado redes nacionales de educación en los Derechos Humanos en varios países, refuerzan la labor realizada por las organizaciones de defensa de los Derechos Humanos y de los profesionales de la educación que han hecho del derecho a la educación en los Derechos Humanos una realidad para los niños y los jóvenes de toda Europa. El foro sobre la educación en los Derechos Humanos con los jóvenes “Vivir, aprender, y actuar por los Derechos Humanos”, que se celebró en Budapest en 2009, destacó la importancia de la educación en derechos humanos hoy[i]:

Derechos Humanos no puede ser defendido y promovido sólo por instrumentos jurídicos. La educación en los Derechos Humanos –aprender acerca de, a través de y para los Derechos Humanos– es esencial para asegurarse de que éstos sean comprendidos, respetados y promovidos por todos.

El trabajo realizado por y para los jóvenes a través de Compass - un manual de educación en los Derechos Humanos con jóvenes, muestra claramente que el Consejo de Europa puede contar con la generosidad, pasión y competencia de los jóvenes para que la enseñanza de los Derechos Humanos sea una realidad para muchos otros jóvenes. […] Las experiencias desde el trabajo juvenil y la educación no formal se han puesto al servicio de proyectos de educación en los Derechos Humanos para todos, incluida la complementariedad del aprendizaje formal y no formal.

La educación en los Derechos Humanos no puede ser responsabilidad de las organizaciones no gubernamentales y las organizaciones juveniles. Tampoco se puede llevar a cabo exclusivamente por voluntarios. Los Estados tienen la principal responsabilidad de llevar a cabo la educación en los Derechos Humanos. Tiene que ser asumida, apoyada y mantenida por los estados de manera que se prevea también un papel para los sectores de la educación formal y no formal.

En muchas ocasiones para actores ocasionales de la educación en los Derechos Humanos, Compass se ha convertido en un sinónimo de educación en los Derechos Humanos. Sin embargo, la educación en los Derechos Humanos es mucho más que Compass. Compass indica rutas y sugiere maneras de experimentar educación en los Derechos Humanos, pero deja la elección de la vía y el método para el facilitador y, en definitiva, a los alumnos.

Compass no es un derecho humano; la educación en los Derechos Humanos sí.

Hacer que Compass sea pertinente en la segunda década del siglo XXI

En los primeros diez años de su vida, Compass se enfrentó con el rápido desarrollo de los problemas y los retos de los Derechos Humanos y la educación en los Derechos Humanos. Entre estos se encuentran la aceleración de los procesos de globalización, el terrorismo internacional y la guerra global contra el terrorismo, la crisis financiera mundial, los efectos del cambio climático provocado por el hombre, las diversas florecientes revoluciones en Georgia, Ucrania y varios países árabes, la expansión de internet, las guerras en Irak y Afganistán, el tsunami y la catástrofe nuclear de Fukushima, y mucho más. Para el año 2010 se puso de manifiesto que, en muchas regiones, se había quedado anticuado.

Habría sido fácil acuñar esta versión de Compass “2.0” o “3.0”. Sin embargo, este no es el caso. Lo que los lectores y los profesionales de los Derechos Humanos se encuentran en esta versión de Compass lo es casi el mismo que había antes.

Hemos tenido en cuenta las evaluaciones de los usuarios, en línea y presencialmente, y también la “aceleración de la historia”, y no todo lo que era importante en 2002 es igualmente importante hoy. Hacer Compass pertinente para la segunda década del siglo XXI ha sido nuestra principal preocupación.

What's different in this reprint?

In this 2015 reprint you will find chapters 1-4 exactly as they are in the 2012 edition. What is different is that the extensive background information of chapter 5 is missing. This is not to imply that the background information is unimportant; it is indeed very important! The detailed information about the nineteen themes is available online at www.coe.int/compass where it can more easily be kept updated. In this 2015 reprint you will find a shorter chapter 5 containing summaries of the themes and an invitation to help keep the background material up to date and relevant through providing feedback.

Our intention is that this 2015 reprint will fulfil practitioners' needs for a hands-on manual for human rights education that is sufficient and practical. Having the background information on the Council of Europe website ensures that the information can be kept up to date. Furthermore, by not printing the 160 pages of background information we have produced a manual that is lighter in weight, cheaper and helps protect the environment by saving on paper.

Los principales valores y orientaciones de Compass siguen siendo plenamente válidos. Compass aún debe ser:

Suficiente: Los usuarios encontrarán todo lo que necesitan para introducir y explorar educación en los Derechos Humanos con los jóvenes.

Listo para su uso: Las actividades propuestas no requieren recursos adicionales o mucho tiempo de preparación.

Al día con los jóvenes: Las actividades y las cuestiones relativas a los Derechos Humanos son fáciles de conectar con las preocupaciones y puntos de vista de los adolescentes y los jóvenes adultos.

Práctico y experiencial: Todas las actividades incluyen sugerencias para la acción e implican a los participantes en algo más que simplemente los procesos cognitivos.

Adecuado para la educación formal y no formal: prácticamente todas las actividades se pueden ejecutar en el entorno escolar y en las aulas incluso si se han desarrollado para entornos de educación extraescolar; un cierto grado de adaptación puede ser necesario, especialmente en relación con la duración.

Adaptable: Todas las actividades pueden ser adaptadas al contexto, al grupo y a la sociedad en la que se ejecutan. Hay sugerencias de variaciones para ayudar al facilitador a crear sus propias adaptaciones.

Un punto de partida: Los facilitadores y los educadores encontrarán un montón de propuestas y recursos para profundizar en temas específicos o aprender más acerca de los Derechos Humanos.

Genérico y holístico: Compass se puede utilizar para cualquier cuestión de los Derechos Humanos y cualquier nivel de conocimientos adquiridos. Está basado en un enfoque integrador y global de aprendizaje que integra los valores, actitudes, habilidades y conocimientos.

¡Empecemos!

Compass está escrito para todos los que tienen un interés en el tema de los Derechos Humanos y deseen ejercer la educación en los Derechos Humanos. No se presupone nada sobre experiencias previas de enseñanza o actividades principales y se ofrece un amplio apoyo sobre cómo ejecutar las actividades y sobre la manera de adaptar y desarrollarlas de acuerdo a las necesidades de los aprehendientes y de las circunstancias concretas. Hay una sección especial sobre consejos para los profesores.

Compass is a resource of information, tools and tips for HRE. Consequently it can be used in many different ways and there is no particular starting point. However, we suggest you begin by looking at the table of contents on the previous pages, dip into the manual and familiarise yourself with its general structure and content. Many people are initially most interested in the activities. This is fine, but we do recommend that you at least read chapter 1.3, 'Using Compass for Human Rights Education' before running any of the activities.

Esperamos que disfrutes usando esta edición 2015 de Compass. Haznos saber si lo hemos logrado, y ayúdanos a mejorar a través de sus comentarios www.coe.int/compass.