Instrucciones

1. Explica que esta actividad es acerca de cómo las creencias cambian con el tiempo. En primer lugar los participantes discuten las creencias que las generaciones anteriores tenían, pero que ahora son obsoletas y a continuación, se discuten las creencias que tienen y que sus hijos y nietos encontrarán obsoletas.
2. Haced una lluvia de ideas de lo que la gente entiende por la palabra “creencia”.
3. Pide a los participantes que formen pequeños grupos de 5 – 6.
4. Pide a cada grupo que debe elegir a alguien para tomar notas que se resumen en la hoja grande de papel y se comparten en plenaria.
5. Pide a cada grupo que mire las afirmaciones y elija 5 que han cambiado desde sus abuelos y que quieran trabajar.
6. Coged las tarjetas elegidas y discutid las creencias que sus abuelos tenían respecto a cada afirmación. ¿De dónde vienen esas creencias? ¿Cómo se han reforzado? En retrospectiva, ¿Eran sabias esas creencias? ¿Por qué y por qué no?
7. A continuación, intentad imaginar como será vida en el tiempo de tus hijos o nietos y discutid qué es lo que creerán. ¿De qué manera sus creencias acerca de las declaraciones elegidas serán diferentes de la tuya? ¿Por qué serán diferentes?
8. Reúne a los grupos en plenaria y pide a cada grupo que informe brevemente sobre sus conclusiones.

Reflexión y evaluación final

Comienza con una breve reseña de la actividad y a continuación, pasa a analizar los desafíos de la vida en un mundo globalizado donde las creencias y los valores están cambiando.

• ¿Existen fuertes desencuentros dentro de los grupos?
• ¿Cómo funciona la retroalimentación al comparar los diferentes grupos?
• ¿De dónde vienen nuestras creencias? ¿Hay alguna cosa general que decir acerca de cómo fue en el pasado y cómo será diferente en el futuro?
• ¿Por qué cambian las creencias?
• ¿Son las creencias algo absoluto? Si la respuesta es afirmativa, ¿qué tipo de creencias y por qué? Si no, ¿por qué no son las creencias absolutas?
• ¿Cuáles son las ventajas de celebrar las creencias en común?
• ¿Cómo nos limitan nuestras creencias?
• ¿Qué te haría cambiar tus creencias?
• ¿Es fácil cambiar las creencias? Qué tipo de creencias son más difíciles y cuales son más fáciles de cambiar? ¿Por qué?
• ¿Cómo puede la gente protegerse de la propaganda y las falsas afirmaciones, por ejemplo los giros de los políticos, las dudas de los escépticos o las estratagemas para conseguir dinero en falsas organizaciones?
• Dad ejemplos de limitaciones al derecho a la libertad de opinión y de expresión. ¿Quién debe decidir cuales deben ser estas limitaciones?
• ¿Podéis nombrar ejemplos de violaciones del derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión en vuestras comunidades, países, en Europa y el resto del mundo?

Consejos prácticos para los facilitadores

A pesar de que los participantes trabajan en grupos pequeños, algunos individuos pueden sentirse tímidos a la hora de declarar sus opiniones sobre algunos de los temas. Una forma de evitar esto es administrar los grupos pequeños para que estén juntos a sus amigos o a aquellos con los que se sientan cómodos. Otra manera es dar a los participantes primero los temas menos “sensibles” y a continuación, al crecer la confianza, presentarles los más polémicos.

El proceso de construcción de un mundo donde se respeten los Derechos Humanos como norma significa desafiar las creencias de la mayoría de las personas de una forma u otra. Por lo tanto, el punto de esta actividad es alentar a los participantes a comprender que las creencias de la gente son construcciones sociales y productos de la sociedad y de la época en la que viven. Al final de la actividad los participantes serán más conscientes de por qué las creencias están profundamente arraigadas y es difícil verlas objetivamente. También apreciarán que para cambiar las creencias que son dañinas o simplemente obsoletas se requiere educación, la presentación de pruebas objetivas y buenas habilidades de pensamiento crítico.

La palabra “creencia” se utiliza a menudo con respecto a la religión, como por ejemplo, cuando se habla de “la creencia en Dios”. Sin embargo, este es un uso limitado y debes asegurarte de que los participantes tengan claro el significado de la palabra. Una creencia es una supuesta verdad. Por lo tanto, todo es una creencia. Creamos las creencias para anclar nuestra comprensión del mundo que nos rodea y por tanto, una vez que hemos formado una creencia, tendemos a quedarnos con esa creencia. Hay una gran cantidad de información acerca de lo que son las creencias, cómo se forman y cómo funcionan en http://changingminds.org.

Variaciones

Introducir algunas de estas ideas con todo el grupo mediante la técnica "Cual es tu postura". En esta variante los participantes no deben decir nada, se pueden escuchar los puntos de vista de otras personas, lo que les ayudará a comprender mejor los temas.

Sugerencias para el seguimiento

Dependiendo de cómo se desarrollaron los debates podéis explorar las creencias acerca de las relaciones personales en las actividades "Hablemos de sexo!" or "Creyentes".

Es posible que deseéis continuar explorando el derecho a la libertad de religión y de creencias con la actividad "Una mezquita en Sleepyville" que explora una controversia sobre la construcción de una nueva mezquita en un área tradicionalmente cristiana a través de la simulación de un ayuntamiento.

Ideas para la acción

Junto con tus amigos o compañeros de clase, escoge una creencia colectiva que puede perjudicar o discriminar a las personas en vuestra localidad, por ejemplo, las creencias sobre la homosexualidad, el uso de los anticonceptivos, el aborto, las relaciones o los roles de niños/niñas. Invita a una ONG o cualquier otra organización que venga a hablar acerca de este tema para que podáis entenderlos más. A continuación, decide qué acción deseáis llevar a cabo.

También podéis crear y producir una obra sobre un determinado tema para representarla ante vuestra comunidad local. Recordad que es mucho más fácil conseguir una audiencia si hacéis coincidir vuestra representación con uno de los días europeos o internacionales conmemorativos.

Si os sentís cómodos haciéndolo, adaptad este ejercicio para que se use durante momentos informales con sus amigos, familiares y colegas. Preguntadles sobre sus opiniones y creencias sobre ciertas cuestiones. Tened cuidado, de todas formas, ya que algunas personas pueden ser muy sensibles a ciertas cuestiones.

Más información

Una creencia es una convicción de que una sugerencia, idea o declaración es verdadera. Las personas pueden decir que ellos creen que algo es verdad por diferentes razones: porque lo han visto y presenciado o por experiencia personal, porque hay una buena evidencia para creerlo o porque tienen fe.

La fe es la confianza en la verdad o la fiabilidad de una persona, idea o cosa. Es la creencia de que algo es verdad porque lo dice una autoridad. La fe puede tener un significado muy específico en algunos contextos religiosos.

Comprender cómo se desarrollan las creencias es un paso importante en la promoción de una cultura de los derechos Humanos. Los psicólogos que estudian la formación de las creencias y la relación entre las creencias y las acciones, han encontrado que las creencias se forman de varias maneras.

• Tendemos a internalizar las creencias de las personas que nos rodean durante la infancia. Albert Einstein es a menudo citado por el dicho de que el sentido común es el conjunto de prejuicios adquiridos hasta los dieciocho años de edad. Las creencias políticas dependen más fuertemente de las creencias políticas más comunes en la comunidad en que vivimos. La mayoría de las personas creen que la religión se les enseña en la infancia.
• Las personas pueden adoptar las creencias de un líder carismático, incluso si esas creencias contrastan con todas las anteriores creencias, y producen acciones que claramente no son de su propio interés. En tales casos, los individuos racionales intentan conciliar la realidad directa con la creencia y las contradicciones, la afección se conoce como disonancia cognitiva.
• La repetición forma las creencias, al igual que las asociaciones de creencias como por ejemplo las imágenes de sexo, amor y otras fuertes emociones positivas. Este es el objetivo fundamental de la industria de la publicidad.
• El trauma físico, especialmente en la cabeza, puede cambiar radicalmente las creencias de una persona.
• Sin embargo, incluso gente educada, y consciente del proceso por el cual se forman las creencias, todavía están muy aferrados a ellas, y actúan por las creencias incluso contra sus propios intereses.

En las celebraciones del Día Mundial de los Docentes 2010, Prabhakara Shishila del Sullia Nehru Memorial College, dijo, “los maestros deben inculcar la calidad del pensamiento racional en los estudiantes.” ¿Estás de acuerdo?

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