L'École d'études politiques en Grèce a été créée par Symβiosis et le Conseil de l'Europe en 2014 dans le but de favoriser l'échange d'idées et de connaissances et de stimuler la coopération et le dialogue entre la société civile, les décideurs politiques, les experts, les politiciens et les médias. Cela a également impliqué de travailler avec le grand public.

Symβiosis a été fondée en mai 2011 à Thessalonique, en s'appuyant sur la collaboration en matière d'éducation, de droits et de non-discrimination qui existe depuis 2003 dans les Balkans. Fondée sur la nécessité d'une éducation civique globale, de la citoyenneté, de l'inclusion sociale et de la participation politique, nous avons toujours travaillé avec le public à la participation démocratique aux processus politiques, sans discrimination ni exclusion, et au développement d'une conscience civique des pratiques institutionnelles concernant les droits. Toujours en partant du principe que la protection des droits de l'homme est aussi importante que l'application de l'État de droit, Symβiosis se concentre sur l'information et l'éducation, la liberté d'expression, la documentation et l'analyse, le débat public et la participation civique active.

Notre travail d'éducation est basé sur des séminaires et des conférences interactives ; à l'École, nous organisons trois séminaires de quatre jours par an. Les participants sélectionnés ont également la possibilité de communiquer entre eux entre les séminaires. Le point culminant est la participation au Forum mondial de la démocratie à Strasbourg chaque année.

Cette année, en raison des restrictions, notre premier séminaire a dû se dérouler en ligne. Il s'agissait d'un projet pilote d'apprentissage numérique novateur, accéléré par les circonstances changeantes et difficiles. Nous avons décidé que le séminaire discuterait en profondeur et analyserait les questions fondamentales sur lesquelles repose l'ensemble du réseau et du programme très intensif de notre école : l'État de droit, les droits de l'homme, l'égalité et la démocratie/non-discrimination en Europe, l'interculturalisme, la diversité, en mettant l'accent sur les points forts de notre école en Grèce, à savoir l'inclusion sociale et la migration. Les présentations et les discussions ont impliqué certains des meilleurs professeurs d'université en Grèce dans les domaines du droit, de la politique et de l'éducation interculturelle.

La réaction a été vraiment sans précédent. Nos cohortes sont généralement composées de 25 participants sélectionnés, issus de l'élaboration des politiques, d'experts, de la société civile et des médias. Cette année, nous avons atteint un nombre total de 125 personnes qui ont participé aux webinaires.

Pour un total de 11 sessions, nous avons eu 51 questions. Il est intéressant de noter que nous avons eu quelques participants des États-Unis, des Pays-Bas, de l'Allemagne, de Chypre, de l'Espagne et du Royaume-Uni. Nous supposons que puisque les webinaires que nous avons organisés étaient en langue grecque, ils faisaient partie de la diaspora grecque et des étudiants à l'étranger. C'est le type de sensibilisation que nous n'avons jamais eu auparavant. En outre, nous avons eu un certain nombre de participants migrants, réfugiés et Roms, ce qui montre le potentiel important qui existe dans ce type d'apprentissage numérique pour les écoles d'études politiques.

Transformer les séminaires en webinaires n'a pas été simple ; nous avons dû ajouter à notre équipe un professionnel de l'informatique spécialisé dans l'apprentissage numérique. Cependant, l'expérience réelle d'organisation de séminaires et de travail en étroite collaboration avec le public et les participants n'a pas changé. Le cœur de notre travail, notre mission, n'a pas changé.

Nous évoluons vers une situation assez différente et les changements sont très importants.

Comment pouvons-nous faire avancer les choses, comment servir au mieux le changement tout en conservant la mission d'éduquer les dirigeants pour de meilleures sociétés, la démocratie et les droits de l'homme ? C'est la question centrale à laquelle nous devons répondre et toutes nos écoles y répondront avec la Secrétaire générale du Conseil de l'Europe.

Rendons-nous les webinaires publics, par exemple, et accessibles à tous sur l'internet ? Ils constituent à tous égards une ressource de très grande qualité. Mais comment cela affecte-t-il notre travail en tant qu'écoles et avec le Conseil de l'Europe ? Qui seront nos futurs participants ? Dans un monde d'abondance d'apprentissage numérique, deviendrons-nous un concurrent parmi d'autres ? Les écoles, du point de vue de leur identité et de leur mission, survivront-elles en partenariat et en coopération avec les établissements d'enseignement supérieur qui disposent de ressources beaucoup plus importantes ? Quelle est notre valeur ajoutée dans cette conjecture actuelle ?

D'autres questions se posent : les écoles devraient-elles continuer à fonctionner uniquement dans les langues nationales ? À mon avis, notre potentiel, nos connaissances et notre impact sont bien plus vastes que cela. Les publics sont tellement plus mondialisés, alors que notre mission est de renforcer la compréhension cosmopolite des dirigeants démocratiques qui sont souvent repliés sur eux-mêmes et plutôt limités dans l'Europe d'aujourd'hui où le nationalisme s'accroît et à un moment où l'intergouvernementalisme et le multilatéralisme sont en recul.

Plus important encore, comment préserver la véritable valeur des écoles, en éduquant les futurs dirigeants à la démocratie dans le cadre de la conjecture agonistique de la politique ? Nous n'enseignons pas les sciences politiques. Notre mission est de contribuer à accroître les compétences en matière d'élaboration de politiques démocratiques et de respect des droits de l'homme et de l'État de droit. Les participants à l'école sont des politiciens et des décideurs politiques, mais aussi des militants, des journalistes d'investigation, des éducateurs, des dirigeants de communautés marginalisées. Certains de nos participants seraient-ils capables de mener un mouvement tel que "Black Lives Matter" en Europe ? Ce n'est là qu'une des questions qui se posent.

Nous avons utilisé différentes ressources du Conseil de l'Europe, telles que les boîtes à outils LIAM (Intégration linguistique des migrants adultes et des réfugiés) et le Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie, que nous avons trouvé extrêmement utile. Nous avons également trouvé extrêmement précieuses les orientations du Conseil de l'Europe sur l'impact de la COVID-19 sur les droits de l'homme, la violence de genre, l'environnement, qui sont toutes disponibles sur le site web. Mais il faut beaucoup plus de diffusion, beaucoup plus de travail public.