2ème session plénière ETINED (2018)
Cette réunion a été l’occasion d’échanger des informations sur l’éthique, la transparence et l’intégrité dans l’éducation et sur la réalisation des objectifs attendus de la Plateforme.
Conformément aux conclusions et priorités définies précédemment, les principaux axes de discussion ont porté sur :
- la lutte contre la fraude dans l’éducation ;
- la promotion de l’intégrité dans l’enseignement supérieur ;
- la garantie d’une mise en œuvre effective des codes d’éthique dans la profession enseignante.
Une attention particulière a été portée aux rôles et aux responsabilités des pouvoirs publics dans la promotion d’une éducation de qualité exempte de corruption et de fraude. Des exemples de politiques efficaces portant sur l’éthique dans l’éducation ont été présentés, de même que les mécanismes de coopération et de renforcement des capacités sur le terrain mis en place par le Conseil de l’Europe.
Session d’ouverture
À l’issue de l’allocution de bienvenue de la Directrice générale de la Démocratie du Conseil de l’Europe, les participants ont assisté à une présentation du cadre de référence des compétences nécessaires à une culture de la démocratie mis en place par le Conseil de l’Europe, qui a permis de démontrer son utilité dans la promotion de l’intégrité dans l’enseignement supérieur.
Session Plénière 1 – Éthique dans l’éducation
Les discussions tenues dans ce cadre ont porté sur la promotion de l’éthique dans l’éducation et permis de faire le point sur les travaux du groupe de travail d’ETINED sur l’éthique dans l’éducation.
Faisant suite aux discussions de la session plénière de 2016 et aux conclusions de l’étude de fond sur les Codes de conduite pour les enseignants en Europe, le groupe de travail s’est attelé à l’élaboration d’un projet de document d’orientation intitulé « Promouvoir le développement des codes d’éthique dans la profession enseignante ». Le document porte sur les mesures que les pouvoirs publics devront promouvoir pour encourager la mise en place de codes d’éthique.
Une étude sur la révision du code de professionnalisme et de conduite (CoPAC) du Conseil pédagogique général d’Ecosse (Review of the Code of Professionalism and Conduct by the General Teaching Council for Scotland) a également été présentée comme un moyen de mieux connaître les bonnes pratiques dans ce domaine.
Le groupe de travail A « Éthique dans l’éducation » s’est réuni le 15 février 2018 après-midi et a approfondi des discussions sur ce premier grand thème. Les deux études de cas présentées contenaient des exemples de bonnes pratiques en Suède, au Royaume-Uni et aux États-Unis.
Session Plénière 2 – Fraude dans l’éducation
Lors de cette session, les discussions ont porté sur la lutte contre la fraude dans l’éducation et sur les moyens éventuels de résoudre ce problème grâce à une approche coordonnée et transfrontalière. Le point a été fait sur les travaux du groupe de travail d’ETINED « Fraude dans l’éducation » ainsi que sur la proposition d’une approche stratégique intégrée pour résoudre des problèmes comme le recours à des tiers spécialisés pour frauder (contract cheating), les faux diplômes et le plagiat.
Les participants ont examiné la question de la nécessité d’un document d’orientation politique spécifique qui proposerait une approche stratégique intégrée de la prévention, de la participation, de la protection, des poursuites et de la coopération transfrontalière.
Une étude sur le rôle des organismes d’accréditation et d’assurance qualité à travers le monde et de leurs réponses à la corruption et aux atteintes à l’intégrité académique dans l’enseignement supérieur a fait l’objet d’une présentation. L’étude a été financée par le CHEA International Quality Group.
Le groupe de travail B « Fraude dans l’éducation » s’est réuni le 15 février 2018 après-midi et a approfondi des discussions sur ce deuxième grand thème. Les deux études de cas présentées contenaient des exemples de bonnes pratiques au Royaume-Uni et en Arménie.
Session Plénière 3 : Promouvoir une culture d’intégrité académique
Lors de cette session, les participants ont pris connaissance des conclusions de l’étude sur l’intégrité académique dans l’enseignement supérieur menée dans six pays d’Europe du Sud-Est : Albanie, Bosnie-Herzégovine, Croatie, Monténégro, Serbie et « l’ex-République yougoslave de Macédoine ».
Au travers d’entrevues avec des enseignants et des étudiants sur place, de questionnaires, d’enquêtes et d’évaluations du niveau d’intégrité, l’étude donne une vue d’ensemble des politiques et des pratiques utilisées dans plusieurs institutions de la région. Les résultats fournissent des recommandations, des exemples de bonnes pratiques et des lignes directrices pour les responsables politiques et les professionnels de l’éducation, en s’intéressant tout particulièrement au plagiat, à la fraude académique, à la fraude aux examens et au recours à des écrivains fantômes.
Les travaux de la Division de la coopération et du renforcement des capacités du Conseil de l’Europe dans le domaine du renforcement de l’intégrité et de la lutte contre la corruption dans l’enseignement supérieur ont également été présentés et suivis d’exemples concrets empruntés à l’Arménie et aux projets horizontaux UE/COE des États membres.
Les délégués ETINED se sont félicités de la possibilité de transférer ces exemples de bonnes pratiques dans d’autres contextes nationaux.
Session de clôture
La session a tiré les conclusions des discussions tenues en plénière et lors des réunions des groupes de travail et a défini des orientations stratégiques des travaux de la Plateforme ETINED pour le prochain exercice biennal, conformément aux priorités du Conseil de l’Europe.
- Programme et présentations powerpoint (Uniquement en anglais)
- Discours de Snežana Samardžić-Marković, Directrice Générale de la Démocratie, 15 février 2018 (Uniquement en anglais)
