Pour le Conseil de l'Europe, il est clair que l'apprentissage de l'histoire peut contribuer fortement à ce que les jeunes construisent l'Europe de demain dans un esprit de compréhension et de confiance mutuelles, dans une démarche tolérante et pluraliste et dans une finalité de citoyenneté démocratique.


Dans cette démarche de construction, les technologies de l'information et de la communication mettent à la disposition des jeunes l'occasion de faire une lecture transversale et plurielle de l'histoire en ayant accès, comme les historiens, à des sources documentaires originales, à des interprétations transculturelles, à des évidences contradictoires et à des perspectives multiples. Les jeunes doivent alors, grâce aux interventions des enseignants, apprendre à déterminer le degré de validité et de fiabilité des sources documentaires consultées. Ils doivent aussi apprendre à délaisser le caractère essentiellement narratif de l'histoire pour s'orienter vers une histoire transversale et comparée.

Fondamentalement, le soutien pédagogique nécessaire à de tels apprentissages exige que les enseignants adoptent de nouveaux rôles, qu'ils deviennent entre autres des guides et des médiateurs.
 

Deux ressources sont disponibles qui se rapportent aux TICs