Le Conseil de l'Europe aide également les enseignants à préparer la Journée de commémoration de l’Holocauste, en mettant à leur disposition du matériel pédagogique pour sensibiliser les élèves à cette sombre période et pour étudier les thèmes du génocide et des crimes contre l’humanité, afin de promouvoir la prévention, la compréhension, la tolérance et l'amitié entre les peuples, les races et les religions. L'objectif est de développer et d'ancrer solidement l’enseignement de cette matière  en Europe. 

 

Dans ce tutoriel HISTOLAB, Dr. Anna Mirga-Kruszelnicka, directrice adjointe de l'Institut européen des Roms pour l’art et la culture, donne des conseils sur la manière d'enseigner l'histoire dévastatrice de l'Holocauste des Roms. Pour s'assurer que les histoires des Roms pendant la Seconde Guerre mondiale sont à la fois pleinement reconnues et comprises dans le contexte de l'antitsiganisme, elle présente de nombreuses ressources précieuses créées par l'Institut, les musées, le Conseil de l'Europe, ainsi que de nombreux autres documents disponibles qui placent fermement les voix des Roms au centre de leur propre histoire.  Liste complète des ressources sur le Hub HISTOLAB.

 

L’objectif de cette ressource de formation est de renforcer les compétences professionnelles des enseignants, d’adapter le programme scolaire aux besoins des élèves et de la société et de contribuer à la prévention de la violence et des crimes contre l’humanité, tout en renforçant la responsabilité individuelle.

Les activités se concentrent sur le développement historique des droits de l'homme, une analyse de la "Déclaration universelle des droits de l'homme", la définition des "crimes contre l'humanité", une analyse du "Statut des Roms" et une discussion sur les violations des droits de l'homme et les crimes contre l'humanité dans le contexte historique de la Guerre froide.

 

Marin Constantin, qui a survécu à l’Holocauste, raconte ses expériences entre 1942 et 1944, lorsqu'il a été déporté de force en Ukraine, qui était occupée par les nazis. Il a été le témoin direct de la brutalité massive et du traitement inhumain de personnes, en particulier de Roms, alors qu'il était forcé de travailler la terre en échange de maigres rations alimentaires. Il souligne que les violations des droits de l'homme sont réelles et pertinentes, même au XXIe siècle. Son calvaire l’a hanté longtemps après sa fuite et son retour chez lui.

 

 

Les camps de concentration d'Auschwitz-Birkenau ont été libérés le 27 janvier 1945. Seuls quelque 7 000 prisonniers étaient encore en vie, alors que plus d'un million de personnes y avaient péri. Le Conseil de l'Europe a été le moteur de l'instauration d'une Journée de commémoration de l'Holocauste et de prévention des crimes contre l’humanité. 

 

Ce tutoriel HISTOLAB (uniquement en anglais) montre comment les enseignants en histoire peuvent intégrer les perspectives de genre dans leur pratique d'enseignement. Ils offrent des conseils pratiques en présentant à la fois des méthodes et des ressources appropriées à utiliser en classe. Dans la première partie, Dr Georgina CHRISTOU (Université de Chypre) présente du matériel et des pratiques d'enseignement qui permettent aux enseignants d'aborder de manière significative l'histoire des femmes. Dans la seconde partie, Gabriella KOMOLY (Fondation Zachor, Hongrie) montre comment enseigner la persécution des personnes LGBTQI+ sous le régime nazi en se basant sur les archives numériques iWitness de la Fondation Shoah de l'USC. Liste complète des ressources sur le Hub HISTOLAB.

 

Ce module de formation offre des moyens d'enquêter sur les raisons qui déterminent les actions des gens dans différentes situations historiques critiques. Comparer notre propre comportement à celui de personnalités historiques peut nous aider à mieux comprendre pourquoi les gens se comportent de la sorte. En connaissant ces mécanismes de prise de décision, nous pouvons influencer le comportement des gens afin de prévenir de futurs crimes contre l'humanité.

 

Par une nuit tranquille de l’hiver de 1944, les autorités françaises ont, pour soutenir le programme du Troisième Reich visant à exterminer tous les Juifs européens, arrêté Ida Grinspan, jeune juive cachée dans la maison d'un voisin à la campagne, alors que la France était occupée par les nazis. Parmi les nombreuses leçons qu'elle allait tirer de son arrestation et des dix-huit mois qui ont suivi à Auschwitz, le camp le plus meurtrier de la Shoah, la première était que « la barbarie entre sur la pointe des pieds... [même] dans un hameau où tout semblait promettre le sommeil paisible des lieux oubliés par l'histoire ». Après la guerre, elle s'est associée à un journaliste français pour écrire un best-seller sur son épreuve et sa survie miraculeuse pendant l'une des périodes les plus sombres de l'histoire moderne de l'Europe.

 

Nathan Spitzer (aujourd'hui Nat Shaffir) est né le 26 décembre 1936 à Iasi en Roumanie. Sa famille possédait une grande ferme qui fournissait des produits laitiers à l'armée roumaine. Un jour de novembre 1942, la Garde de fer fasciste a visité la ferme, accompagnée d’un prêtre qui a identifié la famille comme étant juive. La ferme des Spitzer et tout leur bétail ont été confisqués et la famille a eu quatre heures pour faire ses affaires, alors qu’elle était autorisée à ne prendre qu'un cheval et un chariot. Elle s’est installée dans le quartier de Socola à Iasi. Nat et ses sœurs n'ont pas pu aller à l'école et leur père a été affecté au travail forcé pour le régime roumain. Bien que la famille proche de Nat ait survécu à l'Holocauste, la plupart des membres de sa famille élargie, qui vivaient en Transylvanie, occupée par les Hongrois, ont péri dans les camps de concentration d'Auschwitz-Birkenau et de Buchenwald.