Accord partiel élargi

Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe

L'histoire est enseignée dans le cadre du cours combiné obligatoire « Études sociales » sans évaluation finale à partir de la 4e année (8 ans). Elle devient un cours distinct et obligatoire avec évaluation finale tout au long de l'enseignement secondaire inférieur, en 7e et 8e année. En 9e, 10e et 11e années, l'histoire est proposée à la fois comme un cours combiné obligatoire avec « Études environnementales » – suivi par tous les élèves – et comme un cours distinct optionnel, « Histoire (académique) ». Les deux cours comportent des évaluations finales. L'histoire devient ensuite une matière distincte et optionnelle dans les dernières années, 12e et 13e années, en tant que « Histoire (intermédiaire) » ou « Histoire (avancé) ».

À Malte, il existe trois catégories d'écoles : les écoles publiques, les écoles religieuses et les écoles indépendantes. Toutes offrent une éducation de la maternelle au secondaire supérieur, et elles sont toutes régies par le ministère de l'Éducation. Les écoles privées (indépendantes) et catholiques suivent le programme d’enseignement national, mais elles y apportent des modifications. L'histoire est enseignée en anglais et en maltais.

À Malte, tous les types de scolarité sont régis par les réglementations de l'État, ce qui inclut la sélection des contenus pédagogiques et des approches d'enseignement. Cependant, une certaine autonomie est accordée en ce qui concerne le choix des axes pédagogiques parmi un certain nombre d'options définies, la planification des cours et la sélection des ressources et des matériels didactiques. Les autorités rapportent que, bien que les organisations de la société civile soient impliquées dans le processus d'élaboration du programme, les représentants des groupes minoritaires ne le sont pas.

Les autorités indiquent que les groupes minoritaires (culturels, ethniques, linguistiques, nationaux, religieux ou sexuels) sont inclus dans le programme d’histoire. Les programmes n’incluent pas les Roms et les Gens du voyage.

 Curricula workstation par GEI (Recherche de programmes d'histoire par pays)

Les méthodes d’évaluation que les enseignants sont tenus d’utiliser sont les suivantes : rédactions/dissertations, exposés/examens oraux, questions portant sur les connaissances, questions se référant à des sources, questions à choix multiple, évaluations scolaires basées sur le travail fait en classe ou à la maison.

Le cours d’histoire obligatoire dans le secondaire inférieur, le cours « Études environnementales » obligatoire dans le secondaire supérieur, le cours d’histoire (académique) facultatif dans le secondaire supérieur, le cours d’histoire (intermédiaire) facultatif dans le postsecondaire non tertiaire et le cours d’histoire (avancé) facultatif dans le postsecondaire non tertiaire sont sanctionnés par un examen organisé au niveau national.

Les examens finaux permettent d’évaluer les connaissances historiques, les capacités de réflexion historique (par exemple analyse critique et évaluation de documents, formulation et justification d’arguments historiques, prise en considération de perspectives différentes) et les compétences sociales et civiques (par exemple compétences de règlement des conflits, empathie, respect de la diversité).

Les examens finaux sont écrits et tiennent compte du contrôle continu. Les épreuves écrites comprennent des questions ouvertes, des questions fermées, des questions se référant à des sources, des questions à choix multiple, des rédactions/dissertations et un travail en classe ou à la maison.

La sélection des manuels d’histoire et des autres ressources pédagogiques est effectuée par le ministère de l’Éducation et au niveau de l’école. Les enseignants sont autorisés à utiliser sans restriction les supports non agréés par les autorités. 

Les politiques relatives à l’utilisation des différents types de ressources éducatives sont les suivantes :

REQUIS	ENCOURAGÉ	AUTORISÉ	DÉCOURAGÉ	ABSENCE DE MESURES
Sources documentaires primaires Notes de l’enseignant Sources visuelles (par exemple peintures, photographies, dessins)	Artefacts (par exemple peintures, édifices, sculptures, art contemporain) Sources audio (comme la musique, le son d’une machine à vapeur) Sources audiovisuelles (comme les films d’actualité, les archives privées, les publicités) Films de fiction et documentaires sur des thèmes historiques Musées et autres lieux ayant pour vocation de faire comprendre le sens du patrimoine Sites web et bases de données à contenu historique agréés par les autorités éducatives	Traditions et festivals locaux et régionaux liés à des événements historiques Patrimoine culturel local (costumes, traditions culinaires, fêtes, etc.) Manuels d’histoire Sources orales (entretiens avec des grands-parents, des proches, des voisins, etc.) Presse écrite ou numérique (journaux et revues) Articles dans des magazines grand public sur des sujets historiques Moteurs de recherche et sites web à contenu historique qui ne sont pas nécessairement validés par les autorités éducatives	Bibliographie historiographique Littérature (par exemple romans historiques, BD)	Applications pour smartphones et tablettes à contenu historique Jeux vidéo

 International TextbookCat (Collection de GEI de manuels scolaires et de supports éducatifs)

Aucune condition n’est requise pour pouvoir enseigner l’histoire. La formation initiale des enseignants est dispensée par l’université de Malte, l’Institut de l’éducation et d’autres établissements privés titulaires d’un mandat délivré par le Conseil des qualifications de Malte.

Au niveau du primaire, les enseignants bénéficient d’une formation générale leur permettant d’intervenir dans un large éventail de matières. Au niveau du secondaire, les enseignants sont formés pour enseigner l’histoire et une ou plusieurs autres matières.

La formation continue est facultative. L’Institut de l’éducation publie une liste dans laquelle les enseignants peuvent choisir les cours qui les intéressent. En suivant ces cours, les enseignants peuvent accéder plus rapidement à un échelon supérieur (ce qui nécessiterait autrement plus d’années de service). Les cours sont dispensés par le ou la responsable du réseau des collèges et le ou la responsable des écoles, le directeur ou la directrice des programmes d’apprentissage et d’évaluation et le ou la responsable de l’enseignement de l’histoire (primaire ou secondaire).

 Association maltaise des enseignants d'histoire (présentation par EuroClio en anglais)

 Association maltaise des enseignants d'histoire (site officiel)