Accord partiel élargi

Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe

L’histoire est enseignée pendant les six années de l’enseignement primaire (âges 6-11) dans le cadre d’un cours pluridisciplinaire obligatoire intitulé « Connaissance de l’environnement naturel, social et culturel ». De même, le cours « Géographie et histoire » est obligatoire pendant les quatre années de l’enseignement secondaire inférieur (âges 12-15). En première année de l’enseignement secondaire supérieur (âge 16), le cours « Histoire du monde contemporain » est optionnel ; en terminale (âge 17), le cours « Histoire de l'Espagne » est obligatoire pour tous les élèves. Dans l’enseignement professionnel de base, l’histoire est également enseignée dans le cadre du cours pluridisciplinaire obligatoire « Communication et sciences sociales » pendant deux ans (âges 15-16).

Il existe des écoles privées et des écoles semi-privées (écoles financées par des fonds publics mais appartenant à des organismes privés) ; toutes suivent les mêmes programmes que le système public, à l'exception des écoles qui suivent des systèmes éducatifs non nationaux. Certaines écoles privées sont confessionnelles mais, quelle que soit leur affiliation, elles suivent les programmes de l’éducation publique. Dans les communautés autonomes, l'histoire peut être enseignée en espagnol et/ou dans la langue de la communauté (aranais en Catalogne, basque au Pays basque et en Navarre, catalan en Catalogne et aux Baléares, galicien en Galice et valencien dans la Communauté valencienne).

Le gouvernement espagnol, via le ministère de l'Éducation et de la Formation professionnelle, est chargé de définir les objectifs fondamentaux, le cadre et le contenu des programmes d'histoire. Conformément à ces directives, les autorités éducatives (services de l'éducation) des différentes communautés autonomes définissent et finalisent les programmes pour leurs régions respectives. Les autorités indiquent que des organisations de la société civile ainsi que des groupes minoritaires participent au développement des programmes.

Les autorités indiquent que les groupes minoritaires (culturels, ethniques, linguistiques, nationaux, religieux ou sexuels) sont inclus dans le programme d'histoire.

 Curricula workstation par GEI (Recherche de programmes d'histoire par pays)

Les méthodes d’évaluation que les enseignants sont tenus d’utiliser sont les suivantes : exposés/examens oraux, questions portant sur les connaissances, questions se référant à des sources, questions à choix multiple.

Il n’y a pas d’examens finaux pour les cours d’histoire en Espagne.

Les ressources éducatives ne sont pas agréées par le gouvernement national et le choix des supports à utiliser se fait au niveau de l’établissement. Le contrôle des manuels et autres supports didactiques relève de la responsabilité des autorités éducatives de chaque communauté autonome, dans le cadre du processus d'inspection ordinaire appliqué à tous les éléments du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Les politiques concernant l'utilisation des différents types de ressources éducatives sont les suivantes :

REQUIS

ABSENCE DE MESURES

Applications pour smartphones et tablettes à contenu historique Artefacts (par exemple peintures, édifices, sculptures, art contemporain) Sources audio (comme la musique, le son d’une machine à vapeur) Sources audiovisuelles (comme les films d’actualité, les archives privées, les publicités) Films de fiction et documentaires sur des thèmes historiques Bibliographie historiographique Manuels d’histoire Littérature (par exemple romans historiques, BD) Patrimoine culturel local (costumes, traditions culinaires, fêtes, etc.) Traditions et festivals locaux et régionaux liés à des événements historiques Musées et autres lieux ayant pour vocation de faire comprendre le sens du patrimoine Sources orales (entretiens avec des grands-parents, des proches, des voisins, etc.) Sources documentaires primaires Presse écrite ou numérique (journaux et revues) Articles dans des magazines grand public sur des sujets historiques Moteurs de recherche et sites web à contenu historique qui ne sont pas nécessairement validés par les autorités éducatives Jeux vidéo Sources visuelles (par exemple peintures, photographies, dessins)

Notes de l’enseignant Sites web et bases de données à contenu historique agréés par les autorités éducatives

 International TextbookCat (Collection de GEI de manuels scolaires et de supports éducatifs)

Les futurs enseignants du primaire doivent être titulaires d’un diplôme d’enseignant du primaire délivré par une université et généralement obtenu au terme de quatre années universitaires. Les futurs enseignants de l’enseignement secondaire ou professionnel doivent suivre une formation de troisième cycle en didactique, en plus d’être titulaires d’une licence ou d’une qualification équivalente. La spécialisation ou le master en didactique s’obtient généralement en une année universitaire.

Au niveau du primaire, les enseignants suivent une formation générale qui leur permet d’enseigner diverses matières. Au niveau du secondaire, les enseignants sont formés exclusivement ou principalement au métier de professeur d’histoire.

La formation continue est facultative. Le ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle et les services de l’éducation des communautés autonomes sont chargés de concevoir, d’élaborer et d’assurer les cours de formation continue. Le ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle propose des programmes gouvernementaux de formation professionnelle continue par l’intermédiaire de l’Institut national des techniques d’enseignement et de la formation des enseignants (INTEF), en collaboration avec d’autres institutions le cas échéant. Certains de ces cours portent sur l’utilisation des nouvelles technologies dans l’éducation et sur les nouvelles méthodes d’enseignement.

 Association espagnole des professeurs d'histoire et de géographie (présentation par EuroClio en anglais)

 Association espagnole des professeurs d'histoire et de géographie (site officiel)