Довготривале навчання з розвитку стійкості громад та подолання посттравматичного стресового розладу (надалі - ДН) організовано Проєктом Ради Європи “Внутрішнє переміщення в Україні: розробка тривалих рішень. Фаза ІІ” у жовтні 2021 – серпні 2022 р.
Про довготривале навчання
Це був найтриваліший захід Проєкту, що пов'язаний з посиленням спроможності місцевих партнерів. Ідея ДН обговорювалась із партнерськими громадами Проєкту (Бердянськ, Краматорськ, Кривий Ріг, Сторожинець, Таїрове) та сформульована в спільних робочих планах.
ДН включало три елементи: навчальні модулі (Травма; Основи супервізії та інтервізії; Робота з втратою); онлайнові супервізії та використання навичок, отриманих учасниками і учасницями у використання здобутих навичок у повсякденній роботі в громадах.
Для участі у ДН було відібрано 20 осіб. Партнерські громади були представлені нерівномірно: Бердянськ (6 оіб), Краматорськ (5), Кривий Ріг (5), Сторожинець (3), Таїрове (1).
Двічі довготривале навчання знаходилось під загрозою передчасного завершення: через карантинні обмеження Covid 19 та повномасштабну російську агресію проти України.
Незважаючи на ці складні обставини, Проєкту вдалося продовжити навчання та досягти значних результатів: 17 психологів, соціальних працівників та активістів громадських організацій завершили навчання та отримали сертифікат (1 ECTS).
Методологія оцінки результатів
Зовнішня оцінка результатів ДН проведена Харківським інститутом соціальних досліджень у листопаді 2022 року, через чотири місяці після офіційного завершення навчання, методом телефонного інтерв'ю. 14 учасників і 2 тренерки відповідали на 12 запитань впродовж 20-40 хвилин.
Онлайнове опитування
Довідник «Травматичні події: психологічна підтримка та самодопомога» було протестовано і опубліковано в межах довготривалого навчання. З метою оцінки результатів його використання в середині листопада 2022 року було проведено онайнове опитування. Практикам допоміжних професій було запропоновано анонімно відповісти на 6 запитань у гугл-формі.
Тренерки, учасники та учасниці ДН поширювали посиланням на опитування у медіа спільнотах практиків допоміжних професій: соціальних працівників та працівниць, психологів та психологинь, молодіжних працівників та працівниць.
Довідник було опубліковано 28 липня 2022 року. 28 листопада 2022 року його переглянули та завантажили близько 6870 разів, що робить Довідник найпопулярнішої електронною публікацією Проєкту.
У онлайновому опитуванні добровільно та анонімно взяли участь 53 людини.
Ключові висновки
I Довготривале навчання мало позитивний вплив на ВПО та населення, яке постраждало від війни.
Усі учасники та учасниці ДН застосували й застосовують здобуті навички, а) консультуючи ВПО та постраждале населення; б) інформуючи своїх колег; в) поширюючи Довідник «Травматичні події: психологічна підтримка та самодопомога» та силіконові браслети з технікою надання першої психологічної допомоги. Це дозволило охопити широкі групи практиків допоміжних професій, й примножує загальний ефект ДН у партнерських громадах.
II Проекту вдалося адаптувати довготривале навчання до реалій війни та підготувати практиків реагувати на гострі потреби ВПО та постраждалого населення.
Війни проти України серйозно вплинула на довготривале навчання. 13 із 20 учасників\учасниць та тренерок стали переселенцями чи біженцями. Це призвело до:
а) зміни формату та програми навчання;
б) вибуття трьох учасників\учасниць і низьку залученість ще кількох;
в) послаблення зв’язків Проєкту з партнерськими громадами.
При цьому Проєкту та тренеркам вдалося адаптувати програму та
а) популяризувати інструменти, які учасники та учасниці негайно та своєчасно застосували в їхній практиці, зокрема надання першої психологічної допомоги та подолання гострого стресового розладу;
б) посилити онлайновий компонент ДН шляхом організації додаткових зустрічей і супервізій;
в) сформовати мережу експертизи та підтримки серед учасників та учасниць: неформальне спілкування та обмін досвідом продовжуються й через 4 місяці після завершення навчання.
III Довідник «Травматичні події: психологічна підтримка та самодопомога» як елемент довготривалого навчання є значним ресурсним інструментом для посилення стійкості громади.
Найпоширеніші типи методик, які застосовуються практиками допоміжних професій: ресурсна формування довготривалої стійкості та попередження вигорання через ресурс; подолання гострих стресових станів; перша психологічна допомога; інтервізія «рівний-рівному». Це дозволяє надавати відповідну та своєчасну підтримку ВПО та постраждалому населенню на місцевому рівні.
IV Під час довготривалого навчання не вдалося сформувати мультидисциплінарні команди практиків, які володіють єдиним системним підходом до роботи із травматичними подіями та психотравмами у партнерських громадах.
У громадах-партнерах Проєкту таких офіційно визнаних груп не сформовано. Учасники та учасниці навчання діють індивідуально або встановлюють партнерські відносини самостійно. Більшість із них залишили свої громади через окупацію та інші фактори небезпеки. Тому передача знань великим групам практиків у партнерських громадах не відбулась і не є наразі можливою. Проте Проєкту вдалося створити сталу мережу експертизи та підтримки: неформальне спілкування та обмін досвідом продовжуються й через 4 місяці після завершення навчання.
V Існує потреба в подальшому вдосконаленні довготривалого навчання задля посилення його результатів.
Враховуючи різноманітність профілів і проблем ВПО та осіб, які постраждали від війни, існує потреба розширити фокус ДН на нові цільові групи, зокрема військовослужбовців, членів їхніх сімей, людей, які пережили окупацію тощо. Програма та Довідник мають бути відповідно адаптовані.
Необхідно й надалі просувати ідею мультидисциплінарних команд практиків, які володіють єдиним системним підходом до роботи із травматичними подіями та психотравмами у партнерських громадах.
Серед учасників ДН більшість складали психологині і психологи. Залучення практиків інших допоміжних професій все ще має вирішальне значення для посилення стійкості партнерських громад.
Компетенції сертифікованих учасників та учасниць довготривалого навчання можуть й надалі вдосконалюватись шляхом нових тренінгів або наставництва. Водночас сформована мережа експертизи та підтримки має відігравати провідну та експертну роль у подальшій передачі знань в майбутніх фазах довготривалого навчання.
