L’image de l’autre dans les situations conflictuelles ou post-conflictuelles occupe une place centrale dans les processus de réconciliation et l’établissement de relations de confiance mutuelle.

A cet égard, le Conseil de l’Europe, en particulier dans le cadre de la coopération bilatérale ou régionale récente, a d’ores et déjà un acquis substantiel.
 

On se rappellera aussi que l’analyse des livres scolaires d’histoire afin d’y éviter les stéréotypes a constitué dès 1950, la première action de coopération européenne dans l’éducation dans le cadre du Conseil de l’Europe.
 

Il s’agissait quant à cet axe du projet de consolider les conclusions des activités récentes par l’analyse d’exemples plus anciens de processus de réconciliation ayant impliqué le développement de nouvelles perceptions de l’histoire des parties impliquées dans le conflit.
 

Une attention particulière a été donnée aux enseignements de ces expériences quant au rôle que l’enseignement de l’histoire pourrait jouer dans la prévention des crimes contre l’humanité.