Les crises économiques peuvent avoir des origines et des causes diverses, ainsi que des effets transformateurs sur les sociétés.
Par exemple, les crises économiques peuvent déclencher des changements dans divers domaines, notamment : la politique et les structures politiques, la répartition des richesses et des privilèges, les droits accordés aux sujets ou aux citoyens, l'organisation de la vie privée et familiale, ainsi que les arts et la culture populaire. Les crises économiques ont historiquement affecté tous les États membres de l'OHTE d'une manière ou d'une autre. En outre, la dimension transnationale des crises économiques est souvent présente dans la mémoire publique, ce qui offre une bonne occasion d'enquêter sur la manière dont les États membres abordent l'enseignement de l'histoire transnationale sur le thème des crises économiques.
La recherche sur les crises économiques dans l'enseignement de l'histoire pourrait inclure un examen des documents de programme et des manuels scolaires afin d'identifier la couverture des crises économiques nationales, transnationales et mondiales. Cela comprendrait une enquête sur les crises qui sont incorporées dans les programmes d'histoire et sur la profondeur et la manière de leur traitement. Une enquête sur la méthodologie d'enseignement pourrait explorer les stratégies utilisées par les enseignants pour développer la compréhension des élèves sur les causes et les conséquences de ces crises et pourrait également étudier la confiance des enseignants dans le traitement des phénomènes économiques. L'étude pourrait également se concentrer sur les approches qui donnent un aperçu de la façon dont l'histoire économique peut être abordée en classe de manière intéressante et innovante, les liens entre la vie politique, sociale et culturelle devenant alors clairs et continus.
Le rapport thématique OHTE sur "Les crises économiques dans l'enseignement de l'histoire" sera publié en 2024.
