Accord partiel élargi

Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe

L'enseignement de l'histoire en Slovénie commence en première année avec le cours pluridisciplinaire « À la découverte de l‘environnement » (âges 6-8), suivi par le cours pluridisciplinaire « Individus et société » (âges 9-10). L'histoire devient ensuite une matière distincte obligatoire, poursuivie jusqu'à la fin de l'enseignement secondaire inférieur (âge 14) et comprenant une évaluation finale. Au niveau secondaire supérieur, « Histoire » est un cours obligatoire pendant les quatre années (âges 15-18), mais l'évaluation finale est facultative. Les élèves en formation professionnelle suivent le cours de « Sciences sociales » pendant deux ans (âges 15-16) et d’« Histoire » pendant un an (âge 17) ; ceux des écoles techniques et professionnelles de niveau intermédiaire suivent le cours d’« Histoire » pendant un an seulement (âge 15).

Les écoles pour les minorités italienne et hongroise intègrent davantage de contenu sur leurs histoires respectives dans leurs programmes d'histoire, et certaines écoles pour la minorité hongroise enseignent en bilingue. Il existe des écoles privées en Slovénie qui peuvent suivre un programme d'histoire distinct.

All types of schooling within the state system follow programmes confirmed by the Expert Council of the Tous les types d’établissement du système public suivent des programmes approuvés par le Conseil expert de la République de Slovénie pour l'éducation générale. Tant au niveau primaire qu'au niveau secondaire, les programmes d'histoire comprennent des éléments obligatoires ainsi que certains éléments optionnels, choisis par les enseignants en fonction des intérêts des élèves et de leur propre jugement professionnel. Ils permettent également des activités pouvant se dérouler à l'intérieur comme à l'extérieur de la salle de classe. Les programmes d'histoire sont élaborés avec la participation des organisations de la société civile ainsi que des groupes minoritaires.

Les autorités indiquent que les groupes minoritaires (culturels, ethniques, linguistiques, nationaux, religieux ou sexuels) sont inclus dans le programme d’histoire. Cependant, les programmes n’incluent pas les Roms et les Gens du voyage. 

 Curricula workstation par GEI (Recherche de programmes d'histoire par pays)

Les méthodes d’évaluation que les enseignants sont tenus d’utiliser sont les suivantes : dossiers d’évaluation, rédactions/dissertations, exposés/examens oraux, questions portant sur les connaissances, questions se référant à des sources.

Des examens finaux sont obligatoires pour le cours d’histoire du premier cycle du secondaire et facultatifs pour le cours d’histoire du deuxième cycle du secondaire (les deux cours sont obligatoires). Les épreuves sont conçues au niveau national.

Les examens finaux permettent d’évaluer les connaissances historiques et les capacités de réflexion historique (par exemple analyse critique et évaluation de documents, formulation et justification d’arguments historiques, prise en considération de perspectives différentes).

Les examens finaux sont écrits et comprennent des questions ouvertes, des questions fermées, des questions se référant à des sources et des questions à choix multiple.

Le choix des ressources à utiliser pour l’enseignement se fait au niveau de l’établissement et les professeurs ont le droit d’utiliser des supports non agréés par les autorités, et ce sans restriction.

Les politiques relatives à l’utilisation des différents types de ressources éducatives sont les suivantes :

REQUIS	ENCOURAGÉ	AUTORISÉ	ABSENCE DE MESURES
Bibliographie historiographique Manuels d’histoire Musées et autres lieux ayant pour vocation de faire comprendre le sens du patrimoine Articles dans des magazines grand public sur des sujets historiques Moteurs de recherche et sites web à contenu historique qui ne sont pas nécessairement validés par les autorités éducatives	Applications pour smartphones et tablettes à contenu historique Artefacts (par exemple peintures, édifices, sculptures, art contemporain) Sources audio (comme la musique, le son d’une machine à vapeur) Sources audiovisuelles (comme les films d’actualité, les archives privées, les publicités) Films de fiction et documentaires sur des thèmes historiques Littérature (par exemple romans historiques, BD) Patrimoine culturel local (costumes, traditions culinaires, fêtes, etc.) Sources orales (entretiens avec des grands-parents, des proches, des voisins, etc.) Sources documentaires primaires Presse écrite ou numérique (journaux et revues) Sources visuelles (par exemple peintures, photographies, dessins) Sites web et bases de données à contenu historique agréés par les autorités éducatives	Traditions et festivals locaux et régionaux liés à des événements historiques Notes de l’enseignant	Jeux vidéo

 International TextbookCat (Collection de GEI de manuels scolaires et de supports éducatifs)

Les programmes de formation initiale des enseignants sont enseignés par des universités, par l’Institut de l’éducation nationale et par des associations d’enseignants.

Dans le primaire comme dans le secondaire, les enseignants sont formés pour enseigner l’histoire et une ou plusieurs autres matières.

La formation continue est facultative. Elle est assurée par des spécialistes de l’Institut de l’éducation nationale et des universités, et est partiellement financée par le ministère de l’Éducation. Les enseignants disposent de cinq jours ouvrés au maximum par an pour assister à des formations.

 Association slovène des enseignants d'histoire (présentation par EuroClio en anglais)