Інструкції

1.    Поясніть, що це заняття являтиме собою рольову гру про групу біженців/біженок, які в пошуках безпеки залишили рідну країну й бажають в'їхати до іншої.
2.    На початку, під час спільного обговорення, з'ясуйте, що учасникам/учасницям відомо про біженців/біженок. На великому аркуші паперу або папері для фліпчарту напишіть пункти, до яких звертатиметесь під час подальшої дискусії.
3.    Покажіть учасникам/учасницям влаштовану та поясніть сценарій. Скажіть їм, що вони на кордоні між X та У. Сюди прибула велика кількість біженців/біженок. Вони хочуть перейти до У. Вони голодні, стомлені та змерзлі й подолали довгий шлях із їхніх країн P, Q та R. У них мало грошей, а у деяких із них немає жодних документів, навіть паспортів. Чиновники міграціної служба країни У дотримуються різних поглядів щодо ситуації. Біженці у відчаї вдаються до різних аргументів, або переконати офіцерів міграційної служби дозволити їм увійти.
4.    Розділіть учасників/учасниць у три групи. Одна група представлятиме біженців/біженок із країни X, друга група – міграційних офіцерів/офіцерок із країни У, третя група – спостерігачів/спостерігачок.
5.    Нехай біженці/біженки та прикордонники/прикордонниці розроблять для кожного з учасників/кожної з учасниць їх ролі і майбутні аргументи. Порадьте тим, хто спостері­гає, надати зворотний зв'язок. Роздайте їм відповідні рольові картки та дайте 15 хвилин на підготовку.
6.    Почніть рольову гру. Її тривалість визначте самі, але 10 хвилин буде цілком достатньо.
7.    Дайте спостерігачам/спостерігачкам 5 хвилин на підготовку своєї думки, а потім пере­ходьте до дебрифінгу та оцінки.

Дебрифінг та оцінка

Почніть із пропозиції спостерігачам/спостерігачкам висловити загальне враження від рольової гри. Потім спитайте гравців/гравчинь, як вони почувалися в ролі біженців/біженок або офіцерів/офіцерок міграційної служби, після чого перейдіть до загального обговорення цих проблем і набутих учасниками/учасницями знань.
•    Наскільки справедливим було ставлення до біженців/біженок?
•    Біженці/біженки мають право на захист відповідно до статті 14 Загальної декларації прав людини та Конвенції про статус біженців, 1951 року. Чи було цим біженцям надано право на захист? Чому?
•    Чи країни мають право не пускати до себе біженців/біженок? Коли? З якої причини?
•    Чи відмовили б ви, якби були прикордонником/прикордонницею? А якби ви знали, що на батьківщині біженцям/біженкам загрожує смерть?
•    Як біженці/біженки перетинають кордон у вашій країні? Чи порушуються їхні права? Які?
•    Що можна й треба зробити в першу чергу, щоб люди не ставали біженцями/біженками?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Ситуації щодо біженців в Європі дуже відрізняються залежно від конкретної країни, отже, вам слід поміркувати над тим, як підготувати сценарій та адаптувати вправу з метою досягнення ваших цілей у проведенні цієї вправи. Вам буде легше це зробити, якщо ви вигадаєте коротку історію про, наприклад, країни X та Y, де розгортаються події, Z по інший бік від країни Y, а та­кож P, Q та R – країни походження мігрантів. Ознайомтеся із визначенням таких слів як «біженець/біженка» та «шукач/шукачка притулку» (див. додаткову інформацію про міграцію). Занотуйте також інформацію про країни, звідки прибувають біженці/біженки, та кількість біженців/біже­нок у сусідніх країнах. Перевірте кількість біженців/біженок у вашій країні та інших країнах Європи. Усю інформацію можна знайти на сайті: http://www.unhcr.org.

Влаштуйте обмін думками, щоб з'ясувати, як багато учасники/учасниці вже знають про те, чому існують біженці/біженки, які причини змушують людей тікати з батьківщини, звідки й куди вони відправляються. Це допоможе вам визначити, як проводити дебрифінг та оцінку і яка по­дальша інформація може знадобитися на цьому етапі.

Обміркуйте, як бути, якщо хтось у групі дійсно є біженцем/біженкою. Залежно від того, чи вони захочуть, можливо, ви зможете використати їх досвід як джерело інформації. З іншого боку, це може виявитися занадто травматичним для них.

Три групи не обов'язково мають бути однаковими за чисельністю. Можна, наприклад, обмежитися 3-4 спостерігачами/спостерігачками, а решта буде активними виконавцями/виконавицями ролей.

У реальному житті, ймовірно, біженців буде більше, ніж прикордонників, і, можливо, ви захочете відобразити цей факт у рольовій грі. Підказка: надайте спостерігачам роль «журна­лістів», які мають надіслати звіт, який буде частиною дебрифінгу.

Поміркуйте над тим, чого ви бажаєте досягти завдяки цій вправі і які умови вам треба ство­рити для цього. Чи є ваші біженці/біженки юрбою змучених та голодних людей у стані відчаю? Якщо це так, ви можете провести вправу під відкритим небом, в лісі або в іншому місці – на березі річки чи озера, якщо ваші біженці/біженки мають прибути на переповненому, дірявому човні. Якщо ви перебуваєте в приміщенні і бажаєте створити умови темної, холодної ночі, вимкніть світло та відкрийте вікна. Або ж навпаки, біженці/біженки прибувають у невеликій кількості до офіційного пункту перетину кордону? У цьому разі спорудіть «офіс», у якому посадові особи можуть (швидко) перевірити паспорти біженців/біженок та запитати в них, звідки ті прибули.

Перегляньте рольові картки та адаптуйте їх до нових реалій за потреби. Пам'ятайте, що рольова гра може набути цілком хаотичних рис. У такому разі припиніть дію (як у форум-театрі) та попросіть журналістів/журналісток взяти інтерв'ю в біженців/біженок та прикордонників/прикордонниць. Це дасть усім змогу заспокоїтися й почати уважніше слухати.

Варіації

Після дебрифінгу програйте цю гру ще раз, але нехай учасники/учасниці поміняються ролями. У спостерігачів/спостерігачок тепер буде додаткове завдання – зафіксувати будь-які розбіж­ності між першою та другою рольовими іграми, а особливо ті з них, які призвели до кращого захисту прав біженців/біженок.

Можливо, вам захочеться ввести четверту групу, яка грає громадян/громадянок, що бажа­ють допомогти, але зробити можуть небагато, оскільки їх обмежують поліція та бюрократія.

Проведіть повторну рольову гру за участю офіційної групи, відрядженої УВКБ ООН або Червоним Хрестом для допомоги біженцям/біженкам із країни X.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Дізнайтеся більше про біженців/біженок у вашій країні, зокрема про реалії їхнього повсякден­ного життя. Учасники/учасниці можуть зв'язатися з місцевим об'єднанням біженців/біженок і розпитати співробітників/співробітниць, волонтерів/волонтерок і самих біженців/біженок.

ВВідвідайте сторінку: www.newtimes.dk, де ви зможете прочитати історії, особисто написа­ні (англійською мовою) шукачами притулку в Данії. Виберіть окрему статтю для обговорення.

Британський Червоний Хрест (the British Red Cross) має інформацію про події, пов'язані з біженцями/біженками, що відбувалися у рамках проєкту Створення позитивного образу (Positive Images project): www.redcross.org.uk.

Група може перевірити свої знання щодо біженців/біженок на сайті: www.proprofs.com 

ССлухачам/слухачкам курсу можна запропонувати продовжити тему, вдавшись до пошуку інформації про діяльність УВКБ ООН (UNHCR) (див. сайт: http://www.unhcr.ch) з подальшим написанням «офіційної доповіді», що міститиме такі пункти:
•    аргументи, які переконали міграційних офіцерів/офіцерок впустити біженців/біженок;
•    будь-які прояви неналежної поведінки з боку міграційних офіцерів/офіцерок;
•    рекомендації країні Y щодо захисту прав біженців/біженок.

Обговоріть поточну ситуацію в Європі. Як на неї реагують політики? Якими є підходи різ­них країн до біженців/біженок і чому вони різняться? Наприклад, ви можете порівняти полі­тику країн, які виконують свої обов'язки щодо біженців/біженок, із державами, які зачиняють перед ними кордони. Попросіть групу розділитися на підгрупи, щоб кожна підгрупа пред­ставляла окрему країну, та розробити загальноєвропейський план подолання кризи.

Ви можете також запитати, яким є ставлення пересічних людей у вашій країні та в інших європейських країнах до біженців/біженок, і що вони роблять? Це, звичайно, порушує інші питання про те, звідки ми отримуємо знання і чи можемо ми робити узагальнення. Корисною вправою може бути аналіз повідомлень ЗМІ на предмет упередженості.

Обговоріть, чи відповідає Женевська конвенція потребам сучасності, або необхідно її переглянути і поновити. Наприклад, у багатьох країнах, щоб отримати статус шукача/шукачки притулку, необхідно довести, що переслідували особисто вас; недостатньо бути членом/членкинею групи, що переслідується або прийшла із зони воєнних дій. Так само і кліматичні біженці/біженки не підпадають під дію Конвенції.

Можливо, вам сподобається вправа «Три речі», яка допомагає людям зрозуміти, як це – рап­том тікати з власного дому, не маючи часу, щоб зібрати та взяти з собою речі.

Якщо є бажання провести заняття, присвячене подіям після перетину біженцями/біжен­ками кордону й подання ними клопотання про надання притулку, проведіть заняття «Мовний бар’єр». Також ви можете зробити колаж або постер, що ілюструє проблеми, з якими зіткнулися біженці. Дивись «Гра з картинками».

Ідеї для вправ

Зв'яжіться з якоюсь місцевою чи загальнонаціональною організацією, що працює для біжен­ців/біженок, які отримали притулок у вашій країні, й дізнайтеся, яку допомогу ви можете на­дати. Наприклад, існує багато самотніх людей, яким важко інтегруватися; вони будуть раді новим друзям/подругам та допомозі у вивченні мови.

Найбільш уразливими є діти, які прибувають у пошуках притулку самостійно, без су­проводу інших членів/членкинь сім'ї. Група може дізнатися, що відбувається з такими не­повнолітніми в їхній країні і як вони можуть підтримати таких дітей. Можливі варіанти – подружитися, допомагати у вивченні мови та навчанні, грати у футбол, разом проводити дозвілля.

Запросіть до вашої школи чи клубу робітника/робітницю НУО, який/яка працює з біженцями/біженками, або навіть біженця/біженку, та дізнайтеся більше про те, як біженці/біженки потрапляють до вашої країни, процес надання притулку та їх теперішнє життя.

На інтернет-сторінці Управління Верховного комісара ООН зі справ біженців (УВКБ ООН) (the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)) представлено багато інформації, рекламних листівок та відео стосовно проведення у вашій організації або школі семінарів про біженців/біженок: http://www.unhcr.org.

Додаткова інформація

Біженці/біженки – це люди, які були вимушені виїхати, щоб урятувати своє життя та залишитися на свободі. Вони не мають захисту від рідної батьківщини: крім того, дуже часто уряд їхньої країни погрожує їм переслідуваннями. Якщо інші країни не впустять їх або не допоможуть їм, коли вони вже перебувають в іншій країні, то своєю бездіяльністю такі країни засуджують їх на смерть або на нестерпне життя у тіні, без прав та засобів до існування.

Інша корисна інформація є на сайтах: http://councilforeuropeanstudies.org, http://www.refugeesinternational.org.  

Матеріал для розповсюдження

PDF

Рольова картка біженців/біженок

Аргументи та варіанти поведінки
Ви маєте зіграти в рольовій грі змішану групу біженців/біженок, отже, під час підготовки кожен має створити свою «ідентичність»: вік, стать, сімейний стан, професію, рівень доходів, релігію та наявність будь-яких речей, взятих із собою. Оберіть також країну, з якої ви походите – P, Q або J – і від чого ви тікаєте: від війни, переслідувань, відсутності прав людини, або ж з іншої причини.
Підготуйте свої аргументи й тактику, зокрема, ви маєте вирішити, як викладатимуться ваші аргументи: від усієї групи чи кожного її члена/членкині окремо. Ви можете скористатися запропонованими аргументами, а також будь-якими іншими, які вважаєте доцільними:
•    Отримати притулок – це наше право.
•    Наші діти голодні, ви маєте моральний обов’язок допомогти нам.
•    Мене вб’ють, якщо повернуся додому.
•    У мене не має грошей. Усе що в мене є – дві прикраси, які мені емоційно дорогі.
•    Мені більше нікуди їхати.
•    У своєму рідному місті я був лікарем/лікаркою, медсестрою/медбратом, інженером/інженеркою.
•    Ми шукаємо притулку лише до того часу, коли буде безпечно повернутися.
•    Інших біженців/біженок впустили до вашої країни. Чому нас не впускають.
•    Де ми? Контрабандисти погодилися доставити нас до країни Z.
•    Я спробую підкупити офіцера/офіцерку, щоб він впустив мене. 
•    Мої мама та брат уже в країні Y. 
•    Я прямую до країни Z і не хочу зупинятися в Y.

Інші питання для обміркування:
•    Чи є у вас якісь проїзні документи? Вони справжні чи підроблені?
•    Чи розділиться ваша група, якщо прикордонники/прикордонниці запропонують це?
•    Що ви будете робити, якщо вони спробують відправити вас назад?
•    Якими є ваші варіанти дій? Наприклад, чи існує табір для біженців/біженок, куди ви могли б попрямувати?
•    Чи є у вас якась можливість одержати проїзний документ?
•    Чи могли б ви знайти особу, яка нелегально перевозить людей через кордон та заплатити їй?
•    Чи існує інший маршрут, яким би ви могли дістатися країни Y?

Ви маєте виконувати роль змішаної групи біженців, тому, готуючись до гри, кожен повинен визначитися з власною особистістю, а саме: вік, стать, сімейний статус, фах, матеріальне становище, віросповідання та наявність будь-якого майна при собі.

Рольова картка спостерігачів/спостерігачок

Ваше завдання полягає у спостереженні за рольовою грою. Наприкінці ви маєте надати свої коментарі та відгук. Виберіть учасника/учасницю, який/яка вас представлятиме.

Під час перегляду ви маєте пам’ятати про:
•    Різні ролі, які грають як біженці/біженки, так і прикордонники/прикордонниці.
•    Моральні та правові аргументи, які вони використовують, та яким чином вони їх наводять.
•    Необхідність фіксування проявів порушень прав людини.

Ви маєте вирішити, як будете все занотовувати. Наприклад, ви можете розділитися на дві підгрупи, щоб одна підгрупа спостерігала за прикордонниками/прикордонницями, а інша – за біженцями/біженками.

Рольова картка прикордонників/прикордонниць

Аргументи та варіанти поведінки
Підготуйте свої аргументи й тактику; саме ви маєте вирішити, як викладатимуться ваші аргументи: від усієї групи чи кожен її член/кожна членкиня окремо бере на себе відповідальність викласти власні аргументи.
Ви можете скористатися запропонованими аргументами, а також будь-якими іншими, які вважаєте доцільними:
•    Вони у відчаї; не можна відправляти їх назад.
•    Якщо ми відправимо їх назад, на нас ляже відповідальність у разі їхнього арешту, катувань або смерті.
•    Ми маємо правові зобов’язання приймати біженців/біженок.
•    Вони не мають грошей і потребуватимуть державної підтримки. Наша країна не може собі цього дозволити.
•    Чи мають вони якісь проїзні документи або засоби ідентифікації? Справжні чи підроблені?
•    Чи виглядають вони як справжні біженці/біженки? Може, деякі з них просто шукають тут кращого життя?
•    Наша країна є воєнним і діловим партнером країни Х. Не можна, щоб вважали, що ми їх захищаємо.
•    Можливо, вони мають кваліфікацію, яка нам потрібна?
•    У нашій країні вже достатньо біженців/біженок. Нам треба подбати про власний народ. Нехай їдуть до багатших країн.
•    Ми могли б вимагати в них хабара, щоб упустити їх до нашої країни.
•    Якщо ми їх упустимо, інші теж вимагатимуть в’їзду.
•    Вони не розмовляють нашою мовою, мають інше віросповідання, їдять іншу їжу. Вони не зможуть інтегруватися в наше суспільство.
•    Вони спричинять політичні проблеми.
•    Можливо, серед них приховуються терористи/терористки або ті, хто скоїли військові злочини. 
•    Нам дозволено впускати лише тих, хто стверджує, що тікає від війни в країні P. 
•    Чи бажають вони просити про притулок в країні Y? 
•    Чи є в них гроші або коштовності, якими вони могли б оплатити перебування, поки розглядається їхня заявка на надання притулку?

Перш ніж виконувати ролі, обміркуйте варіанти своєї поведінки в таких випадках:
•    Чи дозволите ви перетнути кордон усім біженцям?
•    Чи дозволите ви перетнути кордон декому з них? Кому та чому?
•    Чи ділитимете ви їх на окремі групи за віком, фахом, матеріальним становищем тощо?
•    Чи зробите ви ще щось замість цього? Що?