Шлях до країни рівності
Перешкода — це шлях.
Дзенське прислів’я
- Опис
Ця вправа включає в себе роботу в малих групах, розвиток фантазії та малювання для вивчення питань гендерної рівності і дискримінації щодо жінок
- Відповідні права
- • Свобода від дискримінації за ознакою статі і гендеру• Право на шлюб і сім'ю• Право на рівність перед законом
- Цілі
- • Уявити майбутній світ, де рівність є нормою• Розвивати спілкування, уяву, творчість і навички для співпраці• Сприяти справедливості і повазі
- Матеріали
- • Великі аркуші паперу (A3), по два на кожну групу, папір для фліпчарту для малих груп• Маркери, ручки різних кольорів, достатня кількість для всіх малих груп• Карта, наприклад, туристична, що показує гори, долини, річки, ліси, села, мости і т.д.
- Підготовка
Добре ознайомтеся з картою і символами, що використовуються
Ключова дата
- 8 березняМіжнародний жіночий день
- 3 листопадаВсесвітній день чоловіків
Інструкції
Частина 1. Визначення проблеми і мозковий штурм для прийняття рішень (15 хвилин)
1. Попросіть учасників/учасниць розділитися на малі групи по 3–5 осіб. Роздайте аркуші паперу і ручки кожній групі. Скажіть їм виділити три колонки однакової ширини вниз уздовж аркуша паперу.
2. Нагадайте, що в країні рівності є повна гендерна рівність. Попросіть учасників/учасниць мозкового штурму надати конкретні приклади того, на що ця країна буде схожа. Одна людина в групі зазначає все це в списку в першій колонці.
3. Попросіть групи, щоб подумали про те, яке життя сьогодні, нехай відобразять по одному моменту в першій колонці й обговорять, які кроки необхідно зробити, щоб здійснити їхні плани на шляху до Країни рівності від сьогодення до їхнього майбутнього. У другій колонці напишіть ці кроки навпроти кожного пункту.
4. Потім запропонуйте учасникам/учасницям подумати про перешкоди, з якими вони можуть зіткнутися на шляху до Країни рівності, і як вони будуть їх долати. Запишіть їх у третій колонці.
Частина 2. Малювання карти (40 хвилин)
1. Коротко розгляньте, як виглядає карта. Зверніть увагу на способи зображення контурів, затінення для гір і річок і символи, які використовуються для позначення лісів, болотяних земель, будівель, електрокабелів і т. д.
2. Тепер введіть ідеї для позначення інших символів. Запитайте учасників/учасниць, чи знають вони будь-які казки або інші історії, які використовують метафору «людина збирається в подорож, щоб представити моральні ідеали». Поговоріть проте, як темний ліс, наприклад, може бути використаний як метафора для позначення зла, або червоні, рожеві яблука – для представлення спокуси. Мандрівник/мандрівниця може показати моральну силу через плавання вздовж швидкоплинної річки або смиренну допомогу зголоднілим тваринам.
3. Роздайте другий великий аркуш паперу для кожної групи. Попросіть кожну групу зробити їх власну карту фантазії, яка представляє ландшафти сьогодення і майбутнього зі стежкою або стежками, які проходять між ними. Вони мають зробити свої власні символи для географічних особливостей і перешкод, які будуть або перешкоджати, або допомагати мандрівникові/мандрівниці, коли він/вона подорожуватимуть по стежці із сьогодення в Країну рівності.
4. Попросіть усіх учасників/учасниць повернутися до пленарної зали і поділитися своїми картами.
Дебрифінг та оцінка
Почніть з обговорення, як різні групи працювали разом, як вони приймали рішення про те, що представляти, і як намалювали карту. Потім перейдіть до розмови про те, як Країна рівності може виглядати в реальності і які перешкоди були б на шляху до її досягнення.
• Чи сподобалася людям вправа? Чому?
• Яка колонка була найлегшою і яка була найважчою для заповнення? Чому?
• Які були основні особливості Країни рівності?
• Що необхідно змінити для того, щоб побудувати суспільство, де є гендерна рівність?
• Відповідно до права не вчиняти дискримінацію, чи може політика позитивної дискримінації бути виправдана як короткостроковий захід для стимулювання гендерної рівності?
• Якби вам довелося оцінювати вашу країну серед усіх країн світу щодо забезпечення рівних можливостей для чоловіків і жінок, як би ви оцінили її за шкалою від 1 до 10, де 1 – дуже нерівні, 10 – ідеально рівні.
• Чому так важливо зосередити увагу на правах жінок?
• Поряд з жінками які інші групи піддаються дискримінації у вашому суспільстві? Як це проявляється? Які права людини порушуються?
• Як знедоленим групам можна відстоювати свої права?
• Яку роль має відігравати освіта в розширенні прав і можливостей?
• Яку роль має відігравати освіта з прав людини, щоб розширити права і можливості?
Поради фасилітатору/фасилітаторці
Переконайтеся, що групи думають про конкретні приклади того, яким має бути життя в Країні рівності. Намагайтеся, щоб групи придумали свої власні приклади, але якщо це важко, можна запропонувати, щоб вони подумали над тим, скільки жінок у парламенті, скільки жінок займають керівні посади в бізнесі, які відмінності в доходах, скільки годин чоловіки і жінки працюють на день, як вони проводять свій вільний час, розподіляють домашні обов'язки, яке число зайнятих у неповний робочий день, чи існує домашнє насильство, домагання в школі і на роботі, як часто про чоловіків і жінок згадують у засобах масової інформації.
Не підкреслюйте занадто необхідність символів, тому що метафоричні ідеї не такі легкі для деяких людей. Якщо учасники/учасниці застрягли, думаючи про те, як представити свої ідеї, ви могли б почати, наводячи приклад, що жінка використовує міст освіти, щоб перейти річку забобонів щодо жінок, які хочуть бути юристками, або чоловік міг знайти краплину задоволення завдяки роботі виховання, доглядаючи за дуже маленькими дітьми. Звичайно, вам доведеться подумати про приклади гендерних стереотипів, які відображають реальність у вашому суспільстві.
Групи можуть робити моделі ландшафту, використовуючи «сміття». У цьому випадку вам потрібна добра колекція невеликих коробок, тюбиків, бляшанок, паперу, каменю, гайок, клубки ниток, скріпки тощо, а також клей і картки для основ моделей.
Метод малювання карти із сьогодення в майбутнє може бути адаптований до більшості питань, у яких ви хочете, щоб учасники/учасниці вільно та образно мислили, шукаючи шляхи вирішення проблем.
Пропозиції щодо виконання подальших дій
Витративши час на роздуми про гендерну рівність у наш час і в майбутньому, група може використовувати метод, який запропоновано у вправі «Хронологія», щоб «дивитися назад», на відомих жінок, і досліджувати, як концепції і практика гендерної рівності змінювалася протягом історії. Пошукайте в інтернеті результати за запитом «відомі жінки в історії».
Крім того, ви можете вивчити питання про дискримінацію і право на культурну самобутність у контексті сталого розвитку у вправі «Мака-китобої».
Ідеї для вправ
Подивіться на політику у своїх власних школах, клубах або на робочих місцях щодо рівних можливостей з питань гендеру та обговоріть, як здійснюється ця політика і чи дійсно будь-які зміни або додаткові зусилля мають принести вашій організації статус Країни рівності.
Введіть «аргументи для паритетної демократії» в пошуковій системі, щоб знайти посилання на відоме об'єднання «Європейське жіноче лобі (EWL)». Ви також можете дізнатися більше про жінок у політиці на сайті: www.iknowpolitics.org.
Додаткова інформація
Концепція цієї вправи – це те, що називається «наділення повноваженнями». Розширення прав і можливостей важко перекладати, а іноді і важко пояснити, навіть англійською мовою! «Розширення прав і можливостей» – це і засіб, і результат педагогіки, який деякі люди називають «вільною» освітою. Одне з визначень «наділення повноваженнями» від Оксфам: «Розширення включає в себе складні форми гноблення, які змушують мільйони людей грати ролі в їхньому суспільстві на умовах, які неє рівними, але способами, які заперечують їхні права людини».