Это упражнение включает работу в малых группах, которые, используя воображение и навыки рисования, рассматривают вопросы гендерного равенства и дискриминации в отношении женщин
Смежные права
Свобода от дискриминации по признаку пола и гендера
Право вступать в брак и иметь семью
Право на равенство перед законом
Задачи
Представить будущий мир, где равенство станет нормой
Развивать коммуникабельность, воображение, творческие способности и умение сотрудничать
Поощрять справедливость и уважение
Материалы
2 больших листа бумаги формата A3 или флипчарт для каждой малой группы
Разноцветные маркеры в количестве, достаточном для всех малых групп
Карта, желательно туристическая или какая-то другая, показывающая физические характеристики местности, например: горы, долины, реки, леса, населенные пункты, мосты и др.
Подготовка
Ознакомьтесь с картой и используемыми в ней обозначениями.
Знаменательная дата
8 мартаМеждународный женский день
3 ноябряМеждународный день мужчин
Инструкции
Часть 1. Определение проблем и мозговой штурм, нацеленный на их решение: 15 минут.
Попросите участников разделиться на малые группы по 3 – 5 человек. Выдайте каждой группе лист бумаги и ручки. Предложите им начертить 3 колонки одинаковой ширины на всю высоту листа.
Напомните, что в Стране равенства царит полное равенство полов. Попросите участников привести конкретные примеры, какой они представляют себе эту страну. Один из участников вносит информацию в первую колонку.
Теперь попросите группу подумать о том, какова жизнь сегодня, поразмышлять над каждым пунктом 1-й колонки и обсудить, что нужно сделать, чтобы переместиться из сегодняшнего дня в их будущую Страну равенства. Внесите предложенные действия во вторую колонку рядом с каждым пунктом первой колонки.
Теперь предложите подумать о препятствиях, с которыми они могут столкнуться на пути к Стране равенства, и как их преодолеть. Впишите ответы в третью колонку.
Часть 2. Создание карты: 40 минут.
Кратко поясните, как выглядит карта, как рисовать контуры, обозначать горы и реки, рисовать символы, обозначающие леса, болота, здания, линии электропередач и т.д.
Теперь предложите подумать о других символах. Спросите участников, знают ли они народные сказки или другие истории, в которых нравственные идеалы показаны метафорически в виде странствия героя. Представьте, что, например, дремучий лес может быть метафорическим образом зла, а красное наливное яблочко – символом искушения. Путешественник может продемонстрировать нравственную силу, преодолевая бурную реку, или доброту, помогая попавшему в беду животному.
Выдайте каждой группе еще один большой лист бумаги. Объясните, что они будут создавать свою воображаемую карту будущего, и на ней будут ландшафты настоящего и будущего, а также тропинка (или тропинки), ведущая от одного к другому. Участники должны придумать свои символы для географических реалий и объектов, которые могут препятствовать или, наоборот, помогать путешественнику идти по пути из настоящего в Страну равенства.
Bновь соберите группы на пленарное заседание и попросите участников показать их карты.
Анализ и оценка
Начните с обсуждения того, как было налажено взаимодействие внутри групп, как принимались решения о том, что изображать на карте, и как они рисовали карту. Теперь поговорите о том, какой на самом деле должна быть Страна равенства, и какие препятствия мешают достичь её.
Понравилось ли упражнение участникам? Почему?
Какую колонку было легче или труднее всего заполнить? Почему?
Каковы главные отличительные черты Страны равенства?
Что следует изменить, чтобы построить общество с гендерным равенством?
Говоря о праве не подвергаться дискриминации: оправдана ли политика положительной дискриминации в качестве краткосрочной меры по достижению гендерного равенства?
Если бы вы оценивали вашу страну в сравнении с другими странами мира по равенству возможностей у мужчин и женщин, сколько баллов дали бы вы вашей стране, пользуясь десятибалльной системой? 1 – большое неравенство, 10 – почти идеальное равенство.
Почему так важно делать акцент именно на правах женщин?
Помимо женщин, какие другие социальные группы подвергаются дискриминации в вашем обществе? В чем это проявляется? Какие права человека нарушаются?
Каким образом можно расширить возможности уязвимых групп по реализации их прав?
Какую роль играет образование в расширении возможностей для активных действий?
Какую роль должно играть обучение правам человека в расширении прав и возможностей активно действовать?
Советы ведущим
Постарайтесь, чтобы размышления участников о жизни в Стране равенства были конкретными. Если им это трудно, помогите и предложите привести свои примеры. Например, можно вспомнить, сколько женщин заседают в парламенте, преуспевают в бизнесе, подумать о разнице в доходах, о том, сколько часов в день работают мужчины и сколько женщины, как они проводят досуг и как распределяют домашние обязанности, о количестве работников, занятых неполный рабочий день, о домашнем насилии, о притеснениях в школе и на работе, или какими мужчины и женщины предстают в СМИ.
Никогда не делайте акцент на символах, так как некоторым людям нелегко воспринимать идеи в виде метафор. Если участникам трудно выразить свои мысли, их можно сдвинуть с мертвой точки, нарисовав, например, образ женщины, идущей по мосту образования, чтобы преодолеть реку предубеждений против женщин, желающих стать юристами. Или еще пример: образ мужчины, который находит сокровище удовлетворения, работая воспитателем в детском саду с маленькими детьми. Конечно, вам нужно найти примеры гендерных стереотипов, отражающих реальную ситуацию в вашем обществе.
Варианты
Группы могут сделать макеты ландшафта из всякого рода «хлама». На этот случай вы должны иметь набор коробочек, баночек, тюбиков, бумаги, камешков, гаек, кусков веревки и обрывков шерсти, бумажных скрепок, и т.д. Клей и картон также потребуются для создания оснований макетов.
Метод рисования маршрута перехода из настоящего в будущее можно адаптировать для большинства тем, если вы хотите, чтобы участники свободно и творчески подошли к поиску решений проблемы.
Предложения по продолжению
Обсудив аспекты гендерного равенства в настоящем и в будущем, можно обратиться к упражнению «Хронология прав» (Timelines) и вспомнить знаменитых женщин: это поможет участникам увидеть, как на практике гендерное равенство менялось с ходом истории. Поищите в Интернете «Жизнеописание знаменитых женщин» (timeline famous women).
В качестве альтернативы, вы можете изучить вопросы дискриминации и права на культурную самобытности в контексте устойчивого развития, выполнив упражнение «Мака-китобои».
Идеи для действий
Выясните, какие меры предусмотрены в вашей школе, клубе или на работе с целью обеспечения равных возможностей для всех без дискриминации по гендерному признаку, и обсудите, как эти меры осуществляются и какие изменения или дополнительные усилия требуются, чтобы приблизить вашу организацию к статусу «Страны равенства».
С помощью поискового запроса «аргументы в пользу паритетной демократии» (arguments for parity democracy) найдите ссылку на очень полезный сайт Европейского женского лобби (European Women’s Lobby) с его программой действий и лоббирования. Дальнейшую информацию о женщинах в политике вы найдете на сайте www.iknowpolitics.org.
Дополнительная информация
В основе этого упражнении лежит концепция «расширения полномочий». Этот термин сложно перевести, а подчас сложно и объяснить - даже по-английски! «Расширение полномочий» (еmpowerment) - это и средство, и результат педагогической модели, которую некоторые называют это «освободительным» образованием.
Одно из определений этого понятия по «Оксфаму» (Охfам) гласит: «Расширение полномочий подразумевает сопротивление тем формам притеснений, которые заставляют миллионы людей играть какую-то роль в своем обществе в неравных условиях или без соблюдения их прав человека».
Компас
Пособиe по образованию в области прав человека с участием молодежи