Cuadro sinóptico de actividades
| Título | Temas | Descripción general | Derechos relacionados |
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• Emigración |
Esta actividad utiliza la discusión y la clasificación de diamantes para ayudar a los participantes a entender lo que se siente cuando de repente hay que huir de casa. |
El derecho a buscar asilo en otros países contra la persecución; la libertad de religión o de creencias, la libertad de opinión y de información |
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• Religión y creencias |
Esta actividad explora una disputa por la construcción de una nueva mezquita en un área tradicionalmente cristiana a través de la simulación de una reunión del ayuntamiento. |
Libertad frente a la discriminación; libertad de religión y de convicciones, libertad de opinión y de información |
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| Acceso a los medicamentos | • Salud • Globalización • Discriminación e intolerancia |
Esta actividad es una simulación basada en el caso del 2001 "medicamentos para el SIDA" realizado en Sudáfrica. Aborda las cuestiones relacionadas con el VIH/SIDA, el acceso a los medicamentos y las reivindicaciones opuestas respecto a los derechos. | Los derechos a la vida y a la dignidad, el derecho a la protección de los intereses morales y materiales resultantes de la producción científica; el derecho a la salud |
| La representación | • General de los Derechos Humanos • Infancia • Ciudadanía y participación |
A través de este drama los participantes en la actividad presentan sus percepciones sobre el concepto de los Derechos Humanos. | Todos los Derechos Humanos |
| Todos iguales, todos diferentes | • Discriminación e intolerancia • Globalización • Medios de Comunicación |
Este es un breve cuestionario, lo suficientemente provocativo para ser interesante en sí mismo, pero también puede ser una base efectiva para una discusión en grupo sobre las percepciones y los estereotipos. | La igualdad en dignidad; el derecho a los derechos y libertades sin distinción de ningún tipo; el derecho a la nacionalidad |
| Historia de Ashique | • Infancia • Trabajo • Globalización |
Esta es una actividad de discusión. El punto de partida es el estudio del caso de un niño trabajador. Los participantes van a explorar los aspectos del trabajo infantil, las causas y la forma de acabar con ella. | Protección contra la explotación económica, el derecho a la educación, el derecho al descanso y al esparcimiento |
| Creyentes | • Religión y creencias • Cultura y deporte • Discriminación e intolerancia |
Los participantes comparan y contrastan diversas creencias. | Libertad de conciencia y de religión; libertad de opinión y de información; libertad frente a la discriminación |
| ¡Cuidado, estamos observando! | • Globalización • Medio ambiente • Ciudadanía y participación |
En esta actividad los participantes aprenden acerca de los costes sociales, económicos y medioambientales de una camiseta de algodón. Y a su vez planifican y aplican medidas para hacer frente a las violaciones de los Derechos Humanos. | El derecho a un trabajo digno y a afiliarse a los sindicatos, el derecho a un nivel de vida adecuado, el derecho a un medio ambiente seguro y saludable |
| ¿Puedo entrar? | • Emigración • Discriminación e intolerancia • Paz y violencia |
Esta es una actividad de juego de rol sobre un grupo de refugiados que buscan escapar a otro país. Aborda la situación de los refugiados y los argumentos de carácter social y económico para dar y negar el asilo. | El derecho a buscar asilo en otros países, el derecho de no devolución; la libertad frente a la discriminación |
| Chahal c. el Reino Unido | • Guerra y terrorismo • Paz y violencia • Democracia |
Una simulación (un mini-ensayo) que se centra en un caso real que llegó ante el Tribunal Europeo de Derechos Humanos. | Derecho a no ser sometido a torturas, el derecho a solicitar asilo. El derecho a una audiencia pública justa |
| Cambia tus gafas | • Pobreza • Discapacidad y discriminación contra las personas con discapacidad • Emigración |
Este es un ejercicio muy simple al aire libre que se puede utilizar como actividad educativa. Los participantes salen a explorar la localidad a través de los ojos de otro individuo. | Todos. |
| Derechos de los Niños | • Infancia • General de los Derechos Humanos • Educación |
Esta actividad utiliza el ranking de diamantes para promover el conocimiento y la discusión acerca de la Convención de los Derechos del Niño. | Los derechos del niño (todos); el derecho a expresar libremente sus opiniones sobre todos los asuntos que le afectan; el derecho a la protección contra la explotación económica, el derecho al descanso y al ocio y a disfrutar de la propia cultura |
| Salarios diferentes | • Trabajo • Género • Discriminación e intolerancia |
Se trata de una simulación que enfrenta a las personas con la realidad del mercado laboral. Trata de las cuestiones de salarios diferentes por el mismo trabajo, la discriminación en el lugar de trabajo y las políticas de bajos salarios para los trabajadores jóvenes. | El derecho a un trabajo digno y a afiliarse a los sindicatos; el derecho a una remuneración justa y a igual salario por igual trabajo, el derecho a no ser discriminado por motivos de edad y sexo |
| ¿Tenemos alternativas? | • Paz y violencia • Infancia • Salud |
Esta es una actividad de juego de rol que se ocupa de las cuestiones de la violencia interpersonal y la intimidación. | El derecho a la dignidad, el derecho a ser protegido contra toda forma de violencia física o mental. |
| Asuntos domésticos | • Género • Paz y violencia • Salud |
Los participantes debaten sobre estudios de casos para analizar las causas y formas de prevenir diferentes tipos de violencia en el hogar. | El derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad personal; la libertad frente a la tortura y los tratos degradantes y el derecho a la igualdad ante la ley. |
| ¡Dosta! | • Memoria • Guerra y terrorismo • Discriminación e intolerancia |
En esta actividad los participantes planifican y llevan a cabo un proyecto de acción para aumentar la conciencia sobre los gitanos víctimas del Holocausto. | El derecho a la no discriminación; el derecho a la vida; derechos culturales |
| Dibuja palabra | • General de los Derechos Humanos | Este es un juego de equipo en el que las personas tienen que dibujar creativamente para representar una palabra relacionada con los Derechos Humanos. | Libertad de opinión y de expresión; libertad de pensamiento, igualdad en dignidad y derechos |
| ¿Educación para todos? | • Educación • Infancia • Ciudadanía y participación |
En esta actividad los participantes tienen que buscar y encontrar los pares de cartas que tienen sobre las desigualdades de la enseñanza en el mundo y cómo lograr la "educación para todos". | El derecho a la educación; a la integridad física, mental, espiritual, moral y social; el derecho a la igualdad |
| Campaña electoral | • Democracia • Ciudadanía y participación • General de los Derechos Humanos |
Esta es una actividad de discusión que aborda los derechos y responsabilidades relacionados con la democracia y el debate democrático. | El derecho a participar en el gobierno y en elecciones libres, la libertad de opinión y de expresión; la libertad de pensamiento |
| Luchadores por los derechos | • General de los Derechos Humanos • Medios de Comunicación • Ciudadanía y participación |
Esta actividad utiliza tarjetas de información para estimular el interés sobre los héroes de los Derechos Humanos. | Libertad de opinión y de expresión, el derecho a la igualdad ante la ley y el derecho a un juicio justo, la libertad frente a la tortura y los tratos degradantes |
| Dedos y pulgares | • Medio ambiente • Paz y violencia • Emigración |
Se trata de una simulación de un concurso para encontrar el grupo más verde de jóvenes. ¿Serán honestos o engañarán? | El derecho a la igualdad ante la ley, el derecho a la vida y a la supervivencia, el derecho a un orden internacional en el que los derechos y libertades se hagan plenamente efectivos |
| Flower power | • General de los Derechos Humanos • Religión y creencias • Infancia |
Esta es una actividad creativa que conduce a una discusión acerca de los Derechos Humanos en general: qué son, por qué existen y cómo debemos protegerlos. | Todos. |
| Portada | • Medios de comunicación • Globalización • Medio ambiente |
Se trata de una simulación de un grupo de periodistas que trabajan para preparar la primera página de su periódico listo para ir a la imprenta. | El derecho a la libertad de pensamiento, de opinión y de expresión; la libertad frente a la injerencia en la vida privada, en la familia, en el domicilio y enla correspondencia; el derecho a participar en la vida cultural de la comunidad |
| Heroínas y héroes | • Género • Discriminación e intolerancia • Ciudadanía y participación |
Esta actividad implica trabajo individual y en grupo, lluvia de ideas y discusión sobre heroínas y héroes como símbolos de la socialización y la cultura y cómo los estereotipos de género tienen sus raíces en nuestra historia, en la cultura y la vida cotidiana. | El derecho a la igualdad, a la no discriminación; a la libertad de opinión y de expresión |
| ¿Cuánto necesitamos? | • Guerra y terrorismo • Salud • Educación |
Esta actividad implica discusión y toma de decisiones. Los participantes trabajan en pequeños grupos que deciden cómo reasignar el presupuesto militar mundial para financiar los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio. | El derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad personal; el derecho al desarrollo; el derecho a un nivel de vida adecuado; los derechos a la salud y a la educación |
| ¡Quiero trabajar! | • Discapacidad y discriminación contra las personas con discapacidad • Trabajo • Discriminación e intolerancia |
Esta actividad utiliza un juego de rol para explorar cuestiones sobre el derecho al empleo para las personas con discapacidad. | Derecho al trabajo, derecho a no ser discriminado, derecho a un nivel de vida adecuado |
| Sólo un minuto | • Cultura y deporte • Globalización • General de los Derechos Humanos |
En esta actividad los participantes tienen que ser rápidos y en una actividad inventiva hablar durante un minuto sobre la relación entre el deporte y los Derechos Humanos. | Todos. |
| La barrera lingüística | • Emigración • Guerra y terrorismo • Discriminación e intolerancia |
Se trata de una simulación sobre las dificultades que afrontan los refugiados cuando solicitan asilo. Las cuestiones planteadas son las frustraciones y factores emocionales a los refugiados tienen que enfrentarse, superando las barreras del idioma y la discriminación durante el procedimiento de solicitud. | El derecho a buscar asilo y a disfrutar de él; el derecho a no ser discriminado por razón de origen étnico o de país de origen, el derecho a ser considerado inocente hasta que se demuestre la culpabilidad |
| Que cada voz sea escuchada | • Educación • Ciudadanía y participación • Infancia |
Este es un ejercicio de reflexión en pequeños grupos y sesiones plenarias, trabajando en lo que es educación y cómo cubre, o no cubre, las necesidades de las personas, y sobre la participación en los procesos de toma de decisiones. | Derecho a la educación, incluido el derecho a la educación en los Derechos Humanos; libertad de opinión y de expresión, derecho a participar en el gobierno del país |
| Hablemos de sexo | • Género • Discriminación e intolerancia • Salud |
Esta actividad utiliza la técnica de la "pecera" para explorar las actitudes sobre la sexualidad, incluyendo la homofobia. | El derecho a la igualdad, a la no discriminación; a la libertad de expresión y de asociación |
| La caza de ballenas de los Makah | • Cultura y deporte • Medio ambiente • Globalización |
Esta actividad implica trabajar en pequeños grupos, juegos de rol, debate y consenso sobre las cuestiones relativas al uso sostenible de los recursos marinos y los derechos de los pueblos indígenas a determinar libremente su desarrollo económico, social y cultural. | El derecho a participar en la vida cultural de la comunidad, el derecho a la alimentación y el acceso a los recursos naturales; el derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad personal |
| Haciendo conexiones | • Ciudadanía • Democracia • General de los Derechos Humanos |
Esta actividad incluye la negociación sobre los derechos y responsabilidades de los ciudadanos, el gobierno, las organizaciones no gubernamentales y los medios de comunicación en una democracia. | El derecho a participar en el gobierno y en unas elecciones libres, libertad de información y de expresión, toda persona tiene deberes respecto a la comunidad |
| Etiquetas de memoria | • Memoria • Guerra y terrorismo • Cultura y deporte |
Los participantes en conjunto crean una "nube de etiquetas" que representan sus pensamientos y sentimientos evocados por las memorias de la guerra. | El derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de la persona; el derecho a participar en la vida cultural; la libertad de pensamiento y de conciencia |
| Mi vida no es un espectáculo | • Medios de comunicación • Paz y violencia • Educación |
Esta actividad tiene como objetivo desarrollar la conciencia de las personas acerca de los abusos de tecnología de la información y la comunicación (TIC) en general, y ciber acoso en particular. | El derecho a la libertad de pensamiento, de opinión y de expresión; el derecho a no ser objeto de injerencia en la vida privada, la familia, el domicilio y la correspondencia; el derecho a no ser objeto de tratos inhumanos o degradantes |
| En la escalera | • Ciudadanía y participación • Democracia • Cultura y deporte |
Esta actividad implica un juego de rol y un debate. Los participantes reflexionan sobre el sentido de la participación juvenil y discuten las maneras de aumentar su propia participación en la comunidad local. | El derecho a participar en el gobierno y en elecciones libres, el derecho a participar en la vida cultural; la libertad de opinión y de información |
| Nuestro futuro | • Infancia • Medio ambiente • Salud |
En esta actividad los participantes dibujan, contemplan y discuten sus esperanzas y sus preocupaciones por el futuro de su generación. Los temas abordados incluyen cuestiones ambientales que afectarán a las generaciones futuras, el desarrollo local y las necesidades de la población. | El derecho a la opinión y el acceso a la información, el derecho a ser oído en todos los asuntos relacionados con el interés superior del niño; el derecho a un nivel de vida digno |
| Camino hacia la tierra de la igualdad | • Género • Discriminación e intolerancia • Educación |
Esta actividad implica trabajar en pequeños grupos, con la imaginación, para estudiar las cuestiones de la igualdad de género y la discriminación contra la mujer. | La no discriminación por motivos de sexo y género; el derecho al matrimonio y a la familia; el derecho a la igualdad ante la ley |
| Juegos de imágenes | • General de los Derechos Humanos | En esta actividad los participantes identifican las imágenes que ilustran los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). | Todos. |
| Central de energía | • Paz y violencia • Ciudadanía y participación • General de los Derechos Humanos |
Los participantes reflexionan sobre los actos de violencia que son comunes en la vida diaria, y, a continuación, buscan maneras creativas de lidiar con ellos y buscan soluciones a los problemas. | El derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad personal; la libertad frente a la discriminación; la libertad frente a toda injerencia en la vida privada, la familia, el domicilio y la correspondencia |
| Respuesta al racismo | • Discriminación e intolerancia • Cultura y deporte • Paz y violencia |
En esta actividad los participantes en un juego de rol sobre un incidente crítico abordan cuestiones sobre el racismo y los prejuicios, en particular contra los romaníes, y exploran formas de abordar el racismo en una escuela u otra organización educativa. | Igualdad en dignidad y derechos.La no discriminación;la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión |
| Bingo de derechos | • General de los Derechos Humanos | Este es un sencillo cuestionario y una variación del juego del "¡Bingo!" en la que las personas comparten sus conocimientos y experiencias sobre los Derechos Humanos. | Ninguno de los Derechos Humanos. |
| La lucha por la riqueza y el poder | • Pobreza • Globalización • Salud |
Esta actividad simula la lucha por la riqueza y el poder, la desigualdad y la injusticia de la pobreza. | La igualdad en dignidad y derechos; el derecho a un nivel de vida adecuado, el derecho a la salud, la alimentación y la vivienda |
| Observa la capacidad | • Discapacidad y discriminación contra las personas con discapacidad • Discriminación e intolerancia • Infancia |
Una actividad práctica para fomentar la empatía con las personas con discapacidad. Los temas abordados incluyen los obstáculos a los que se enfrentan las personas con discapacidad al integrarse en la sociedad, y la percepción de los derechos de las personas con discapacidad como Derechos Humanos fundamentales. | El derecho a no ser objeto de discriminación; la igualdad en dignidad y derechos; el derecho a la seguridad social |
| Pronto serán obsoletas | • Religión y creencias • Globalización • Educación |
En esta actividad las personas hablan de cómo se desarrollan las creencias y del modo en que se ven reforzadas y cómo y por qué cambian con el tiempo. | Libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, libertad de opinión y de expresión y el derecho a participar libremente en la vida cultural de la comunidad |
| Deporte para todos | • Discapacidad y discriminación contra las personas con discapacidad • Cultura y deporte • Salud |
Esta es una actividad de mucha energía. Los participantes utilizan su imaginación y creatividad en el diseño de nuevos juegos. | El derecho al disfrute de la salud física y mental; la igualdad en dignidad y derechos; el derecho al descanso y al ocio |
| Un paso al frente | • Discriminación e intolerancia • Pobreza • General de los Derechos Humanos |
Todos somos iguales, pero algunos son más iguales que otros. Los participantes asumen roles y avanzan en función de las posibilidades y oportunidades en la vida. | El derecho a la igualdad en dignidad y derechos, y el derecho a la educación; el derecho a un nivel de vida adecuado para la buena salud y el bienestar |
| Historia de dos ciudades | • Ciudadanía y participación • Medio ambiente • Trabajo |
Este es un juego de tablero en el que los jugadores deberán votar por el tipo de ciudad en la que quieren vivir y las comodidades de las que desean disfrutar. Los temas abordados incluyen la solidaridad social, las consecuencias del pago de impuestos y el valor de la democracia a nivel local. | El derecho a la seguridad social; el derecho a la propiedad, el derecho a un nivel de vida adecuado |
| Terrorismo | • Guerra y Terrorismo • Paz y Violencia • Globalización |
Mediante casos de estudio, los participantes analizan lo que hace de algo un acto terrorista, y formulan una definición de terrorismo. | El derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de la persona;Libertad frente a la tortura y los tratos degradantes yel derecho a la paz |
| Arrojar piedras | • Guerra y Terrorismo • Paz y Violencia • Infancia |
Esta actividad utiliza roles para mirar las razones por las que la gente participa en actos violentos. | El derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal; el derecho a ser reconocido como persona ante la ley, el derecho a una igual protección de la ley. |
| Líneas del tiempo | • General de los Derechos Humanos • Memoria • Religión y creencias |
Los participantes colectivamente hacen una cronología de acontecimientos marcando los acontecimientos relevantes al concepto de derechos desde el 2000 a.c. hasta el presente, y especulan sobre el futuro. | El derecho a la educación, incluida la educación en los Derechos Humanos. El derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal;Libertad de religión y de creencias |
| ¿Votar o no votar? | • Democracia • Ciudadanía y participación • General de los Derechos Humanos |
Esta actividad implica una encuesta a las personas de la comunidad para explorar cuestiones sobre el voto en las elecciones y la participación cívica. | El derecho a participar en el gobierno y la celebración de elecciones libres, la libertad de opinión y de expresión; el derecho a la libertad de reunión y asociación pacífica |
| Reunión sindical | • Trabajo • Democracia • Ciudadanía y participación |
Se trata de la simulación de una reunión entre el empleador y los empleados junto con sus representantes sindicales para negociar los salarios y las condiciones de trabajo. | Derecho al trabajo, derecho a unas condiciones digna de trabajo; el derecho a formar sindicatos y a afiliarse a ellos, el derecho a la huelga |
| Violencia en mi vida | • Paz y violencia • Guerra y terrorismo • Salud |
Esta es una actividad en la que los participantes exploran sus experiencias de violencia interpersonal. | El derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal, la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; el derecho a librarse de la tortura y los tratos degradantes |
| El tejido de la vida | • Medio ambiente • Globalización • Salud |
En esta actividad, los participantes reflexionan sobre los vínculos de una red global de alimentos. Exploran la interdependencia de los seres vivientes y no vivientes y el impacto de todas las actividades humanas sobre el medio ambiente. | El derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal; el derecho a disponer libremente de la riqueza y los recursos naturales; la libertad de creencia y religión |
| Cuando llegue el mañana | • Paz y violencia • Globalización • Medios de comunicación |
Esta actividad utiliza hojas de información y discusión para explorar cuestiones sobre la protección de la sociedad respecto de los delincuentes, los derechos humanos de los delincuentes y la pena de muerte. | El derecho a la vida, la libertad frente a la tortura y los tratos degradantes; el derecho a la igualdad en dignidad |
| ¿Cuál es tu posición? | • General de los Derechos Humanos • Ciudadanía y participación • Pobreza |
En esta actividad los participantes discuten literalmente sobre sus opiniones acerca de los derechos civiles, políticos, sociales y económicos. | Todos. |
| ¿Quienes somos yo? | • Género • Discriminación e intolerancia • Religión y creencias |
Esta actividad incluye pequeños grupos, ideas, dibujos y grupos de discusión para explorar cuestiones de identidad. | La igualdad en dignidad y derechos. La no discriminación; El derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal |
| Trabajo y bebés | • Trabajo • Género • Discriminación e intolerancia |
Esta es una actividad de juego de rol relativo a las cuestiones de los derechos reproductivos y la discriminación contra la mujer en el puesto de trabajo. | El derecho a un trabajo digno y a afiliarse a los sindicatos; el derecho al matrimonio y la familia; la libertad frente a la discriminación |
| Un calendario de los Derechos Humanos | • Todos | Una lista de días en los que las personas de todo el mundo conmemoran los Derechos Humanos; los combatientes por los derechos son honrados, los abusos en materia de Derechos Humanos son recordados y las esperanzas y la alegría se celebran. Las fechas clave se han obtenido a partir de días internacionales oficiales de las Naciones Unidas, días mundiales reconocidos por las organizaciones no gubernamentales y los aniversarios de hechos históricos. | Todos. |
| Aperitivos | • Soporte para cualquiera, con cualquier otra actividad de Compass. | Los aperitivos descritos aquí no sólo ayudan a crear un ambiente de grupo sino que también introducen ideas sobre los Derechos Humanos de una manera divertida. | Todos. |
| Actividades de revisión | • Soporte para cualquiera, con cualquier otra actividad de Compass. | Revisar es una parte esencial del ciclo de aprendizaje experiencial, que es la base del enfoque utilizado en este manual de educación en los Derechos Humanos. Las siguientes actividades son divertidas y maneras fáciles de ayudar a los participantes a aprender de sus experiencias. Pueden ser usadas después de una actividad de Compass, pero no deben sustituir una detallada reflexión final y evaluación. | El derecho a la educación en los Derechos Humanos, el derecho a la educación, el derecho a la participación |